10. Výchova v procesu rozvoje osobnosti, průřezová témata

10. Obsah, prostředky a podmínky výchovy v procesu rozvoje osobnosti. Globální výchova jako integrující přístup k utváření osobnosti.
Průřezová témata v RVP a jejich implementace do školního kurikula.

Obsah, prostředky a podmínky výchovy v procesu rozvoje osobnosti.

Výchova je proces záměrného působení na osobnost člověka s cílem dosáhnout pozitivních změn v jejím vývoji.

Z moderního hlediska je výchova především procesem záměrného a cílevědomého vytváření a ovlivňování podmínek umožňujících optimální rozvoj každého jedince v souladu s individuálními dispozicemi a stimulujících jeho vlastní snahu stát se autentickou, vnitřně integrovanou a socializovanou osobností.

Výchova v širším slova smyslu zahrnuje jak složku vzdělávací, tak výchovnou.

Výchova v užším slova smyslu bývá chápána jako vytváření osobnostních kvalit člověka.

Při školní výuce nemůže docházet jen k osvojování vědomostí a dovedností, musí také směřovat k utváření žákovy osobnosti, zájmů atd

Cíle výchovy

Cíl chápeme jako ideální představu předpokládaných výsledků, jichž má být ve výchově dosaženo.

Cíle výchovy se mění s vývojem společnosti, aktualizují se.

Jednotlivé pedagogické koncepce jsou nejednotné v oblasti cílů výchovy.

Z výchovných cílů vyplývají obsah, prostředky, principy, metody a formy výchovy.

Výchovného cíle dosahujeme soustavou výchovných prostředků v relativně dlouhodobém procesu › cíl tedy musí být neustále srovnáván s realitou.

Cíle jsou konkretizovány v obsahu výchovy (učební plány, učební osnovy a učebnice)

Vzdělávací obsahy – obsah teoretické a praktické výuky, obsah výchovy mimo vyučování, sebevzdělávací programy

Prostředky výchovy

Výchova se uskutečňuje za pomoci různých a rozmanitých prostředků působících jak intencionálně (přímo, záměrně), tak funkcionálně (nepřímo, pro vychovávaného jedince bezděčně.

Výchovné prostředky chápeme jako jeden z činitelů výchovně-vzdělávacího procesu, zprostředkující působení pedagoga na výchovný objekt.

Každý z autorů pojímá prostředky odlišně, lze však nalézt i podobnosti

Dělení výchovných prostředků dle STOJANA

• materiální – vše co po stránce materiální a technické pomáhá realizovat výchovné cíle – patří sem: lidé (jako výchovní činitelé), výukové pomůcky, didaktická technika; výchovné situace, budovy, prostory, učebny, dílny, laboratoře, knihovny, materiální a technické vybavení školy, pomůcky, nástroje, nářadí, didaktická technika, vyučovací pomůcky

• nemateriální – organizační formy výchovy a způsoby práce v těchto formách –
  patří sem: formy výchovy, organizační formy vzdělávání, výchovné metody, pedagogické principy (zásady); organizační formy, metody práce, vyučování, hra, práce, pedagogicky adaptované prostředí, umění