12. Výukové strategie, typy výuky a vyučovací metody

VYUČOVACÍ METODY

výuková metoda

= koordinovaný systém vyučovacích činností učitele a učebních aktivit žáka, který je zaměřen na dosažení učitelem stanovených a žáky akceptovaných výukových cílů

= způsoby zaměřeného uspořádání činností učitele i žáka a učebních aktivity žáka

Během přípravy na hodinu si musí učitel stanovit výukové cíle. Na základě těchto cílů poté zvolí vhodné výukové metody. Obecně by se tedy dalo říci, že výukové metody jsou způsoby, kterými učitel vede žáka k osvojení stanovených cílů zahrnujících poznatky a dovednosti, stejně tak jako hodnoty a postoje. Z toho vyplývá, že zvolení vhodné metody je ve výuce stěžejním prvkem.

Výukové metody se dělí různými způsoby v závislosti na autorovi. Jde o doposud nedořešené téma. V základu se výukové metody dělí z několika hledisek. Nejčastěji se setkáváme s dělením podle pramene poznání a typu poznatků, tedy z čistě didaktického hlediska. V tomto případě dělí Maňák (1990, s. 34) metody následujícím způsobem:

DĚLENÍ PODLE MAŇÁKA

A. METODY Z HLEDISKA PRAMENE POZNÁNÍ A TYPU POZNATKŮ – ASPEKT DIDAKTICKÝ

I. Metody slovní

1. monologické metody (vysvětlování, přednáška, vyprávění)

2. dialogické metody (rozhovor, diskuse, dramatizace)

3. metody písemných prací (písemná cvičení, kompozice)

4. metody práce s učebnicí, knihou

II. Metody názorně demonstrační

1. pozorování předmětů a jevů

2. předvádění (předmětů, modelů, pokusů, činností)

3. demonstrace obrazů statických

4. projekce statická a dynamická

III. Metody praktické

1. nácvik pohybových a pracovních dovedností

2. žákovské laborování

3. pracovní činnosti (v dílnách, na pozemku)

4. grafické a výtvarné činnosti

B. METODY Z HLEDISKA AKTIVITY A SAMOSTATNOSTI ŽÁKŮ – ASPEKT PSYCHOLOGICKÝ

I. Metody sdělovací

II. Metody samostatné práce žáků

III. Metody badatelské, výzkumné

C. METODY Z HLEDISKA MYŠLENKOVÝCH OPERACÍ – ASPEKT LOGICKÝ

I. Postup srovnávací

II. Postup induktivní

III. Postup deduktivní

IV. Postup analyticko-syntetický

D. METODY Z HLEDISKA FÁZÍ VÝCHOVNĚ VZDĚLÁVACÍHO PROCESU – ASPEKT PROCESUÁLNÍ

I. Metody motivační

II. Metody expoziční

III. Metody fixační

IV. Metody diagnostické

V. Metody aplikační

E. METODY Z HLEDISKA VÝUKOVÝCH FOREM A PROSTŘEDKŮ – ASPEKT ORGANIZAČNÍ

I. Kombinace metod s vyučovacími formami

II. Kombinace metod s vyučovacími pomůckami

Další možná dělení:

1. klasifikace dle Lernera:

1. informačně-receptivní metoda: žákům jsou předkládány hotové informace, které vnímají a zapamatují si je (výklad, vysvětlování, popis, sledování záznamů, demonstrační pokus)

2. metoda reproduktivní: učitel vytvoří systém učebních úloh, ve kterých se zaměřuje na opakování poznatků (ústní reprodukce, opakovací rozhovor, řešení typových úloh, čtení z mapy, rýsování)

3. metoda problémového výkladu: učitel formuje problém, žáci se pomocí učitele snaží najít řešení