Předmět Psychologie pro učitele MŠ III (KPE / MPSK3)
Na serveru studentino.cz naleznete nejrůznější studijní materiály: zápisky z přednášek nebo cvičení, vzorové testy, seminární práce, domácí úkoly a další z předmětu KPE / MPSK3 - Psychologie pro učitele MŠ III, Pedagogická fakulta, Jihočeská univerzita v Českých Budějovicích (JU).
Top 10 materiálů tohoto předmětu
Materiály tohoto předmětu
| Materiál | Typ | Datum | Počet stažení |
|---|
Další informace
Obsah
Mladá a střední dospělost - představa věkového kontextu učiteleOsobnost učitele mateřské školypsychické vlastnosti, rysy,vědomosti a dovednosti,kompetence,altruismus a prosociálnostemoční inteligenceAutorita formální a neformálníUčitel jako vzor (identifikace a nápodoba jako druhy sociálního učení)Postoje učiteleKomunikace a asertivita učiteleUčitel vs. rodiče, učitel vs. žák/žáci, učitel vs. vedení školkySebepojetí učiteleNěkteré psychické a behaviorální poruchy (neurózy, patologie moci, psychózy, syndrom vyhoření, atd.)Psychohygiena v životě učitele mateřské školyAutodiagnostika a diagnostika učitele
Získané způsobilosti
po absolvování předmětu student bude orientován v psychologické problematice učitele MŠ
Literatura
Mareš, J.-Man,F.- Prokešová,L.:. Autonomie žáka a rozvoj jeho osobnosti. In: Pedagogika, 46, 1996, č.1, s.5-17. 1996. Vališová, A. et al:. Autorita jako pedagogický problém. Praha: Karolinum, 1998. Millerová, A:. Cesty života - odhalování dětského příběhu v každém z nás. Praha: Lidové noviny, 2001. Matějček. Z.:. Co děti nejvíce potřebují. Praha: Portál, 1994. Helus, Z.:. Dítě v osobnostním pojetí. Praha: Portál, 2009. (2. přepr. vydání.). Koťátková, S.:. Kompetence dítěte předškolního věku a jejich souvislosti se sebepojetím a sebeuplatněním dítěte, jeho socializací a komunikací. In : Pedagogika, 50, 2000, č.1, s. 56-64. Mareš, J.- Křivohlavý, J.:. Komunikace ve škole. Brno: Masarykova univerzita, 1995. Mareš, J.:. Nová taxonomie kladných stránek člověka - inspirace pro pedagogiku a pedagogickou psychologii. - In: Pedagogika, 2008, č. 1, s.4-20. Hřebíčková, M.:. Nové přístupy ke zkoumání rysů - pětifaktorový model osobnosti. In: Blatný, M. a kol:. Psychologie osobnosti. Praha: Grada, 2010, s.43-70.2011. Zelinková, O.:. Pedagogická diagnostika a individuální vzdělávací program. Praha: Portál. Helus ,Z. - Bravená, N. - Franclová, M.:. Perspektivy učitelství. Praha: Univerzita Karlova. Bahbouh, R.:. Pohádka o ztracené krajině. Psychologie sebekoučování, Praha: Mikron, 2010. Hoskovcová, S.- Šírová, E.:. Posilování profesní kompetence učitelů v měnícím se edukačním prostředí. - In: Hrabal, V. - Man, F. - Pavelková, I.: Psychologické otázky motivace ve škole. Praha: SPN, 1989. Smékal, V.:. Pozvání do psychologie osobnosti. Pease, A., Pease, B.:. Proč muži neposlouchají a ženy neumí číst v mapách. rno:Alman. 2000. Spilková, V. a kol.:. Proměny primárního vzdělávání v ČR. Praha: Portál, 2005. Howard, P.J.:. Příručka pro uživatele mozku. Praha: Portál. 1998. Gillernová, I., Mertin, V.:. Psychologie pro učitelky MŠ, Portál, 2010. Vágnerová, M.:. Psychopatologie pro pomáhající profese, Praha, Portál. 2000. Rámcový vzdělávací program pro předškolní vzdělávání. Praha: VÚP, 2005. Helus, Z.:. Sociální psychologie pro pedagogy. Praha: Grada 2007. Učení je skryté bohatství. Praha: Univerzita Karlova- Pedagogická fakulta,1997. Hříbková, L.:. Učení ve škole - kognitivní nebo osobnostní přístup ? - In: Pedagogika, 2008, č.2, s. 101-103. Helus, Z.:. Úvod do psychologie. Praha: Grada 2011. Piťha, P.:. Výchova, naděje společnosti. Praha: Poustevník, 2006. Horká, H.:. Výchova pro 21. Století - Koncepce globální výchovy v podmínkách české školy. Brno: Paido, 2000. Jedlička, R.:. Výchovné problémy s žáky z pohledu hlubinné psychologie. Praha: Portál 2011. Šolcová, I.:. Vývoj resilience v dětství a dospělosti. Praha: Grada, 2009. Langmeier, J., Krejčířová, D.:. Vývojová psychologie, Grada, Praha, 1998. Vágnerová, M.:. Vývojová psychologie. Praha: Portál, 2000. Štech, S. - Viktorová, I.:. Vztahy rodiny a školy - hledání dialogu. In: Kolláriková, Z.- Pupala, B. (ed.): Předškolní a primární pedagogika. Praha: Portál, 2001. S. 57-94.
Požadavky
aktivní účast na seminářích, prezentace zvoleného tématu, aktivní zapojení do diskusí v podobě prezentování vlastních názorů a postojů; seminární práce v rozsahu 10 stran - Učitel mateřské školy; čtenářský deník obsahující postřehy z odborné i neodborné literatury (včetně časopiseckých článků a filmů), aplikovatelné na problematiku MŠ v širokém kontextu studia (minimálně 5 zápisů)
Garant
PhDr. Marta Franclová, Ph.D.
Vyučující
PhDr. Marta Franclová, Ph.D.