Předmět Ped. diagnostika dětského vývoje (SPG / 5RVN)

Na serveru studentino.cz naleznete nejrůznější studijní materiály: zápisky z přednášek nebo cvičení, vzorové testy, seminární práce, domácí úkoly a další z předmětu SPG / 5RVN - Ped. diagnostika dětského vývoje, Pedagogická fakulta, Ostravská univerzita v Ostravě (OU).

Materiál	Typ	Datum	Počet stažení

Obsah

1. Pedagogická diagnostika, vymezení základních termínů : Pojem diagnostika (diagnostics); vymezení základních typů diagnostik; pedagogická diagnostika a diagnóza; základní vztahy a typy pedagogické diagnostiky; pedagogická diagnostika v profesní činnosti učitelky mateřské školy; pedagogická diagnostika - nejasnosti a nedostatky v pojetí.2. Historická analýza vzniku a postupného rozvoje pedagogické diagnostiky - vybraná zastavení: Cesta k pojmu pedagogická diagnostika; experimentální pedagogika; pedagogická diagnostika jako samostatný pedagogický směr.3. Anamnéza: pojetí, struktura anamnézy; co zjišťujeme o rodině; co zjišťujeme o dítěti; sociální prostředí.4. Diagnostika poznávacích procesů a rytmu. Test rizik poruch učení pro ranné školáky; rozvoj dílčích funkcí podle B.Sindelárové; Oregonská metoda hodnocení.5.-6. Pedagogická diagnostika specifických poruch učení: Základní orientace v diagnostice dyslexie, dysgrafie, dysortografie, dyskalkulie, dyspraxie, dysmúzie, dyspinxie; rizika poruch učení (především dyslexie) v předškolním věku. Aspekty dyslexie v dospělosti.7.-8. Lateralita, leváctví a leváci: vymezení pojmu lateralita; diagnostika laterality, co říci rodičům a pomoc dítěti.9.-10. ADHD/ADD, hyperkinetická porucha.

Získané způsobilosti

Orientuje se v historickém vývoji pedagogické diagnostiky a v základních pojmech.Zvládne metodu pozorování.Dokáže využít anamnézu. Osvojuje si diagnostiku poznávacích procesů. Ovládá diagnostiku laterality, pravolevé a prostorové orientace.Analyzuje školní zralost a školní připravenost. Ovládá diatnostiku ADHD a diagnostiku SPU. Absolvuje hospitační praxi na poradenském zařízení

Literatura

BEDNÁŘOVÁ, J. Diagnostika dítěte předškolního věku. Brno : Computer Press, a.s., 2008. ISBN 978-80-251-1829-0.ZELINKOVÁ, O. Dyslexie v předškolním věku?. Praha : Portál, 2008. ISBN 978-80-7367-321-5.PACLT, I. a kol. Hyperkinetická porucha a poruchy chování. Praha : Grada Publishing, 2007. ISBN 978-80-247-1426-4.Zezulková, E. Logopedická prevence v předškolním věku. Ostrava : Ostravská univerzita, 2008. MERTIN, V., KREJČOVÁ, L. a kol. Metody a postupy poznávání žáka. Pedagogická diagnostika. 1. vydání. Praha : Wolters Kluwer, 2012. ISBN 978-80-7357-679-0.ZAPLETALOVÁ, J. kol. Obligátorní diagnózy a obligatorní diagnostika v pedagogicko-psychologických poradnách. Praha : IPPP ČR, 2006. SWIERKOSZOVÁ, J. Pedagogická diagnostika dětského vývoje pro učitele primárního vzdělávání. Ostrava : Pdf OU, 2004. ISBN 80-7368-018-1.SWIERKOSZOVÁ, J. Pedagogická diagnostika dětského vývoje v praxi. Ostrava : PdF OU, 2014. ISBN 978-80-7464-552-5.MUNDEN, A., ARCELUS, J. Poruchy pozornosti a hyperaktivita. Praha : Portál, 2002. ISBN 80-7178-625-X.SWIERKOSZOVÁ, J. Sdecitické boruchy umečí. ( Specifické poruchy učení ). Ostrava : Pdf OU, 2005. ISBN 80-7368-042-4.Swierkoszová, J. Specifické poruchy chování: diagnostika - reedukace. Ostrava, 2006. ISBN 80-7368-238-9.SMÉKAL, V., ZAPLETALOVÁ, J. a kol. Zpráva z vyšetření ve škole a ve školském poradenském zařízení. Praha : IPPP ČR, 2006. Říčan, R., Vágnerová, M. Dětská klinická psychologie. Praha, Avicenum, 1991. LANGR, S. Modely pro pedagogicko psychologickou diagnostiku žáků. Praha : SPN, 1997. VÍTKOVÁ, M. Otázky speciálně pedagogického poradenství. Brno : MSD, 2004. ZELINKOVÁ, O. Pedagogická diagnostika a individuální vzdělávací program. Praha : Portál, 2001. DITTRICH, P. Pedagogicko-psychologická diagnostika. Praha : H+H, 1993. MATĚJČEK, Z. Praxe dětského psychologického poradenství. Praha : SPN, 1991. VAŠEK, Š. Špeciálnopedagogická diagnostika. Bratislava : SPN, 1991.

Požadavky

Účast na seminářích - 70%.Portfolio - vybrané úkoly ze základního studijního textu, doklady osobní angažovanosti při studiu předmětu. Písemný test - nejméně zvládnuto na 51%. Studenti jsou hodnoceni následovně:51 - 100 b započteno0 - 50 b nezapočteno

Garant

PaedDr. Renata Kovářová, Ph.D.

Vyučující

Mgr. Iva KlugováPhDr. Jana Swierkoszová