Předmět Didaktika španělštiny (AHP500018)

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Sylabus

1. semestr1. Teoretická východiska didaktiky cizích jazyků2. Motivace3. Jazykový transfer. Interference4. Cíle výuky cizím jazykům5. Metodické směry6 Obsah vyučování, příprava hodiny7. Jednotlivé jazykové roviny- Slovní zásoba CJ.- Mluvnická stavba CJ.- Zvuková podoba CJ.- Psaná podoba CJ.8. Řečové dovednosti9. Kontrola, zkoušení, hodnocení a klasifikace10. Výuka španělského jazyka na českých školách 2. semestr:El primer día de claseo   Análisis de necesidadeso   Dinámicas y técnicas de comunicación en el aula.o   El uso del lenguaje en el aulaEnseñar vocabularioo   Dinámicas y estrategiaso   El enfoque léxicoLa observación de claseso   Tipos de observaciónLas TIC en la enseñanza de ELEo   El PLE del docenteEnseñar exponentes funcionaleso   Gramática pedagógica IEnseñar gramáticao   Gramática pedagógica IIEnseñar pronunciacióno   Dinámicas y estrategiasComprensión oral y escritao   Destrezas interpretativasExpresión oral y escritao   Destrezas expresivasLa integración de destrezaso   Análisis de manualesLa evaluación de las diferentes actividades comunicativas de la lenguao   Niveles del MCER y PCICo   Los DELEo   La correcciónProgramación y Planificación de clasesEl texto literario en el aula de español como lengua extranjeraDesarrollo profesional docenteo   Continuar el aprendizaje fuera del aula

Literatura

Povinná literatura / Bibliografía básica:ALONSO, E (1994). ¿Cómo ser profesor y querer seguir siéndolo? Madrid. Edelsa.ALONSO, E.; CASTRILLEJO, V.; ORTA, A. (2012). Soy profesor/a. Aprender a enseñar. Madrid. Edelsa. FERNÁNDEZ, S. (2004). "Las estrategias de aprendizaje", en J. SÁNCHEZ e I. SANTOS.Vademécum para la formación de profesores. Enseñar español como segunda lengua (L2) ylengua extranjera (LE), 411-433. Madrid. SGEL.GARCÍA SANTA-CECILIA, Álvaro (1995): Cómo se diseña un curso de lengua extranjera. Madrid, Arco/Libros, Cuadernos de Didáctica del Español.GIOVANNINI A., MARTÍN PERIS E., RODRÍGUEZ CASTILLA M., SIMÓN BLANCO T. (1996). Profesor en acción, Madrid, Edelsa.HENDRICH J. et alii (1988). Didaktika cizích jazyků, Praha, SPN.LARSEN-FREEMAN, D. - LONG, M. H. (1997). Introducción al estudio de la adquisición de segundas lenguas. Madrid: Gredos.LLOBERA M. - COTS J. M. et alii (1997). Competencia comunicativa, Madrid, Edelsa.Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas: Aprendizaje, Enseňanza, Evaluación.. MINED, Instituto Cervantes, Anaya. Madrid, Anaya, 2002.MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y CIENCIA (2014). "El mundo estudia español. República Checa" enRedele, 477-490. Disponible en:http://www.mecd.gob.es/dctm/redele/Material-RedEle/el-mundo-estudia-espanol/el-mundo-estudia-espanol2014.pdf?documentId=0901e72b81c71bd2Společný evropský referenční rámec pro jazyky. Jak se učíme jazykům, jak je vyučujeme a jak v jazycích hodnotíme (2002). Olomouc: Univerzita Palackého. Důležité webové stránky / Páginas webs destacadas:Centro Virtual Cervantes: http://cvc.cervantes.es/ensenanza/default.htmMarcoele: http://marcoele.com/Redele: http://www.mecd.gob.es/redele/Todoele: http://www.todoele.net/Doporučená literatura / Bibliografía complementaria: ARNOLD, J. La dimensión afectiva en el aprendizaje de idiomas. Madrid. Cambridge University Press.CASSANY, D. (2005). Expresión escrita en L2/ELE. Madrid. Arco libros.DELMIRO, B. (2007). La escritura creativa en las aulas. En torno a los talleres literarios.Barcelona. Graó.GARCÍA, A. (2002). "Bases comunes para una Europa plurilingüe: Marco común europeo dereferencia para las lenguas" en CVC. Anuario 2002. Disponible en:  http://cvc.cervantes.es/lengua/anuario/anuario_02/garcia/INSTITUTO CERVANTES (1994). Plan Curricular del Instituto Cervantes. La enseñanza del español como lengua extranjera. Madrid. Disponible en: http://cvc.cervantes.es/Ensenanza/biblioteca_ele/plan_curricular/default.htmINSTITUTO CERVANTES (traducción en español) (2002). Marco de referencia europeo para el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación de lenguas. Disponible en: http://cvc.cervantes.es/obref/marco   LITTLEWOOD, William (1996). La enseñanza comunicativa de idiomas. Madrid, Cambridge University Press. Colección Cambridge de didáctica de lenguas.MELERO ABADÍA, Pilar (2000). Métodos y enfoques en la enseñanza/aprendizaje del español como lengua extranjera. Madrid. Edelsa.OXFORD, R. (1990). Language Learning Strategies: what every teacher should know. NuevaYork. Newbury House.RICHARDS, Jack C. y Theodore S. RODGERS (1998). Enfoques y métodos en la enseñanza de idiomas. Madrid, Cambridge University Press. Colección Cambridge de didáctica de lenguas.RICHARDS, J. y C. LOCKHART (2002). Estrategias de reflexión sobre la enseñanza de idiomas.Madrid. Cambridge University Press.RODARI, G. (2007). Gramática de la fantasía. Barcelona. Planeta.SÁNCHEZ LOBATO, J. e I. SANTOS GARGALLO (dirs.) (2004). Vademécum para la formación de profesores. Enseñar español como segunda lengua (L2)/ lengua extranjera (LE). Madrid. SGEL.Další odborná literatura doporučená na přednáškách a seminářích.

Požadavky

Zkouška je ústní a sestává ze dvou otázek k souvislému výkladu podle tematických okruhů uvedených v sylabu. Jedna z otázek je teoretické povahy, druhá je zaměřena na aplikaci teoretických didaktických principů ve výuce španělského jazyka. Podmínkou připuštění ke zkoušce je účast a práce na seminářích, jejichž program je předložen na začátku semináře.

Garant

doc. PhDr. Petr Čermák, Ph.D.Javier González Lozano

Vyučující

doc. PhDr. Petr Čermák, Ph.D.Javier González Lozano