Předmět Gramatický seminář španělština V (ASP14022)

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Sylabus

Contacto: Javier.GonzalezLozano@ff.cuni.cz Horario de tutorías: jueves de 14:30-15:30. Filozofická Fakulta, J. Palacha 2, 1-er piso, 115"La gramática no solo se puede aprender, sino que,mucho mejor, se puede pensar" (Campillo, 2007)Carpeta del curso: AQUÍ Descripción generalEn este curso trazaremos el mapa del sistema operativo verbal español y analizaremos, desde la gramática cognitiva, el uso de cada una de las formas que lo componen. Para ello, reflexionaremos sobre la interrelación existente entre las diferentes formas verbales en español y las pondremos en práctica a través de la comunicación. El subjuntivo será el tema central de este curso y será tratado siempre desde las necesidades de comunicación. Este curso tiene un carácter práctico y la participación es obligatoria. Objetivos del cursoReflexionar acerca de la interrelación de los diferentes tiempos verbales en español a través del sistema operativo verbal español.Potenciar el aprendizaje autónomo a través de la reflexión gramatical en la lengua meta.Ayudar a corregir errores de fosilización.Usar la escritura como herramienta de reflexión para el aprendizaje de la gramática. ContenidosMapa del sistema operativo verbal español.El subjuntivo desde la Gramática Cognitiva:Los retro-cibervoluntariosEl mito del tiempo verbalEl discurso referidoLas condicionalesEl pretérito imperfecto de subjuntivoEl pretérito pluscuamperfecto de subjuntivoLas oraciones causalesLas oraciones de relativoLas preposicionesEl artículo  Estructura de las clasesCuestión para la reflexión extraída de "Qué gramática enseñar, qué gramática aprender"Análisis y exposición de un tema gramatical en parejas:Actividad sobre el tema que provoque la discusión. Puede ser: un testun juego de rolesun debate...Sonsacar las reglas de un tema gramaticalPráctica controlada sobre este temaPráctica abierta Temas de las exposiciones La importancia de la pragmática en la gramáticaEl influjo de la ideología en la expresión de la (des)cortesíaEscribir una queja de forma cortés y descortésLos 10 mandamientos: principales reglas de la cortesíaLa importancia del respeto al turno de palabraActos de habla y cortesía valorizadora: las invitacionesCortesía lingüística y contexto sociocultural. EvaluaciónEn este curso realizaremos una evaluación formativa. Para ello, recopilaremos información acerca del estado de aprendizaje en diferentes momentos del curso. La evaluación la implementaremos a través de los siguientes parámetros:Hacer un trabajo y presentación en clase en parejas que se definirá a lo largo del curso. 20 %Participar activa en el aula. 10 %Examen final: 70% BibliografíaPara esta asignatura usaremos la Gramática Avanzado B2 de la editorial Edelsa. Alonso, R. et al. (2005). Gramática básica del estudiante de español. Difusión. Barcelona.Campillo, J. P. (2007) "El subjuntivo es lógico" en Marcoele. Disponible en: http://marcoele.com/el-subjuntivo-es-logico/Campillo, J. P. (2004) "La enseñanza significativa del sistema verbal: un modelo operativo", en Redele. Disponible en: http://www.educacion.gob.es/redele/Biblioteca-Virtual/2004/memoriaMaster/1-Semestre/RUIZ-C.htmlCastañeda Castro, A. (1997) Aspectos cognitivos en el aprendizaje de una lengua extranjera, Granada: Método Ediciones.Equipo Nuevo Prisma (2012) Nuevo Prisma Nivel C1. Curso de español para extranjeros. Edinumen. Madrid.Llopis-García, R., Real Espinosa, J. M., Ruiz Campillo, J. P. Qué gramática enseñar, qué gramática aprender. Claves para la enseñanza del español. Edinumen. Madrid.Escandell Vidal, M.V. (1993) Introducción a la pragmática, Barcelona: Anthropos.Martínez Gila, P. (1999), "Actividades para la reflexión gramatical en el aula de español / LE", Didáctica del español como lengua extranjera, vol. 4, Fundación Actilibre, pp. 165-180.Matte Bon, F. (1992) Gramática comunicativa del español, Madrid: Difusión.Martín Peris, E. (1998), "Gramática y enseñanza de segundas lenguas", en La enseñanza de la gramática de español / lengua extranjera: diferentes aproximaciones, Carabela, 43, SGEL, Madrid, pp. 5-32.Miki Kondo, C. (2002), "Hacia una gramática para el no nativo: replanteamiento y definición de la gramática pedagógica», en Lourdes Miquel y Neus Sans (Coord.) (2002), Didáctica del español como lengua extranjera, vol.5, Fundación Actilibre, Madrid, pp. 147-158.

Garant

Javier González Lozano

Vyučující

Javier González Lozano