Předmět Didaktika FJ 1 (KRF / DID1F)

Na serveru studentino.cz naleznete nejrůznější studijní materiály: zápisky z přednášek nebo cvičení, vzorové testy, seminární práce, domácí úkoly a další z předmětu KRF / DID1F - Didaktika FJ 1, Fakulta pedagogická, Západočeská univerzita v Plzni (ZČU).

Materiál	Typ	Datum	Počet stažení

Obsah

Obsah: Předmět didaktiky cizích jazyků (CJ) a její vztah k ostatním vědám. Hlavní činitelé vyučování/ učení se CJ (se zvláštním zaměřením na osobu a vztah "učitele" a "žáka"). Klíčové kompetence uživatele CJ. Role mateřského jazyka ve výuce CJ; interlingva. Nástin charakteristiky metodických směrů; současné přístupy a tendence ve vyučování/učení se CJ.Příprava na studentskou pedagogickou praxi (blokovou náslechovou).Tematické okruhy:1. Předmět didaktiky cizích jazyků (CJ) a její vztah k ostatním vědám.2. Vztah vyučovacího předmětu francouzský jazyk k ostatním vyučovacím předmětům.3. Závazné dokumenty pro koncepci výuky CJ v Evropě a v ČR (SERR, RVP) - Úvod.4. Hlavní činitelé vyučování/ učení se CJ se zvláštním zaměřením na cíle v cizojazyčné výuce a dále na osobu ?učitele? a osobu ?žáka?.5. Role mateřského jazyka ve výuce CJ, interlingva.6. Řečové dovednosti (úvod).7. Vývoj a charakteristika metodických směrů (včetně alternativních).8. Současné přístupy a tendence ve vyučování/učení se CJ (komunikativní metoda, eklektické přístupy).9. Průběžná příprava na studentskou pedagogickou praxi (blokovou náslechovou): Motivace a aktivizace žáka. Vztah učitel - žák, žák - učitel, žák - žák. Organizační formy výuky.10. Diskuse o poznatcích z pedagogické praxe (na základě pozorovacích záznamů).

Získané způsobilosti

Student/-ka- Má povědomí o existenci a stavu "instituce FLE" (výuky francouzštiny jako cizího jazyka) ve světě i u nás.- Je seznámen se základními dokumenty pro koncepci výuky CJ v Evropě a v ČR (SERR, RVP).- Má hlubší povědomí o vyučování CJ a jeho prioritách v různých historických obdobích a vyhodnocení jejích kladů a záporů chápe jako teoretický základ moderních metodických koncepcí. - Chápe provázanost hlavních činitelů vyučování/učení se CJ.- Dokáže při náslechové pedagogické praxi cíleně zaměřit pozornost na předem vybrané jevy a témata a následně o nich hovořit.- Ovládá základní terminologii didaktického diskurzu jak v češtině, tak ve francouzštině. Rozvíjeny jsou především kompetence k učení, komunikativní, sociální a kompetence řešení problémů.Z profesních kompetencí učitele jsou rozvíjeny zejména kompetence didaktické, komunikativní, odborně předmětové.

Literatura

Časopisy. Cizí jazyky. Cuq, J.-P., Gruca, I. Cours de didactique du français langue étrangere et seconde. PUG 2002. (1. Část: kap.1.-příslušné podkap.). Robert, J.-P. Dictionnaire pratique du FLE. Ed. Ophrys, Paris, 2002. Hendrich, Josef. Didaktika cizích jazyků : Celost. vysokošk. učebnice pro stud. filozof. a pedagog. fakult. 1. vyd. Praha : SPN, 1988. Choděra, R. a kol. Didaktika cizích jazyků na přelomu staletí. Editpress, Rudná u Prahy, 2001. Malíř, F. Didaktiky cizích jazyků jako vědní obory : K problematice jejich předmětu. Germain, C. Évolution de l´enseignement des langues : 5 000 ans d´histoire. CLE International, Paris, 1993. Puren, Ch. La Didactique des langues étrangeres a la croisée des méthodes. Essai sur l´éclectisme. Didier, Paris, 1994.

Požadavky

1. Student/ka si na začátku semestru podrobně prostuduje popis předmětu a stanoví si pro sebe studijní cíle. Nakolik se jich podařilo dosáhnout, bude zhodnoceno při závěrečné diskusi.2. Student/ka shromažďuje výukové materiály, s nimiž v hodinách pracuje, a vlastní vypracované dílčí úkoly do Sbírky (Dossier). Vytváří si rovněž didaktický slovníček nových didaktických pojmů (ve Fj a v Čj). 3. Student/ka vypracuje písemný referát z jedné publikace nebo několika odborných článků zaměřených na vybranou problematiku didaktiky CJ a stručně seznámí s jeho obsahem své spolužáky. 4. V případě trvalé absence v předmětu z důvodu zahraniční stáže jepodmínkou k získání zápočtu odevzdání seminární práce zaměřené na analýzu specifik hlavních didaktických koncepcí.Z předchozích požadavků platí také body 2 a 3.Formy hodnocení:a) průběžné- slovní hodnoceníb) závěrečné- kombinace klasifikace a ústního slovního hodnocení (u ZP)- sebehodnocení studenta/-ky

Garant

PhDr. Antonín Vondráček, CSc.

Vyučující

PhDr. Sylva Nováková, Ph.D.