9._Predskolni_vychova

Předškolní výchova

Teorie sociálního vývoje

Na každém vývojovém stupni nastává psychosociální konflikt – podaří se, postupuje dál, jinak vývoj ohrožen

Předškolní věk

OBDOBÍ INICIATIVY

potřeba aktivity (pohyb)

potřeba sebeprosazení (role žáka v MŠ)

DOPORUČENÍ – vedení:

Kojenecký věk

• Aktivizace dítěte

• ???????

• Důraz na samostatnost poznávání (různé druhy terénu)

Předškolní období

• Poznání většího prostoru (kaluže, bahno, písek)

• Běh s průvodcem (jiný pohyb)

• Potřeba neustálého popisu okolí

• Potřeba upozornit na zvuky a jejich původce

Před nástupem do školy – hygiena, stolování (používání příboru), zvládnutá pravidla chování

Vždy důraz na posilování a správné držení těla – tendence k pasivitě!!!

SHRNUTÍ:

NORMA: dominance zrakového vnímání

X

inteligence – vývoj může být opožděn

větší pasivita a slabá pozornost

myšlení – problém s pochopením trvalosti objektu

vnímání prostoru – méně jisté, pojmy nahoře dole, vlevo vpravo

řeč – ???????

kresba – nutná podpora

Pomůcky pro předškolní vzdělávání

výrazně barevné hračky

fixy se silnou stopou a zvětšené obrázky

stavebnice a předměty ke třídění

ozvučené hračky

pomůcky zrakové stimulace

hmatové obrázky a knížky

ROZHODNUTÍ
Integrace X Speciální škola

• stupeň postižení

• osobnost a kompetence dítěte

• podpora rodiny a její sociální status

• dostupnost speciální školy a speciální podpory

Legislativní opatření pro předškolní vzdělávání dětí se ZP

Vyhláška MŠMT č. 73/2005, Sb. o vzdělávání dětí, žáků a studentů se speciálními vzdělávacími potřebami a dětí, žáků a studentů mimořádně nadaných

Formy speciálního vzdělávání

• individuální integrace (běžná, speciální pro jiný druh postižení) - běžná mateřská škola

• skupinová integrace - speciální třída při běžné mateřské škole

• speciální škola - mateřská škola pro zrakově postižené

• kombinace výše uvedených

Speciálně pedagogická centra pro ZP

Vyhláška MŠMT č. 72/2005

Náplň činnosti
speciálně pedagogických center

Úkoly:

• zajištění připravenosti na školní docházku

• odborné podklady pro integraci a návrh IVP (předstih)

• odborná péče integrovaným žákům

• metodické poradenství rodičům, učitelům a škole (materiální a odborná pomoc)

• speciálně pedagogická diagnostika

• personál

Obsah předškolního vzdělávání dětí se ZP

integrované vzdělávání X speciální vzdělávání

• rozvoj kompenzačních mechanismů a podpora využívání zraku

• příprava na přechod do školy

• rámcový vzdělávací program a specifické dovednosti

Specifika vzdělávání dítěte se ZP v mateřské škole

• rozvoj zrakových funkcí

• rozvoj sluchového vnímání

• rozvoj hmatového vnímání

• rozvoj čichu a chuti

• rozvoj řeči

• rozvoj estetického vnímání

• nácvik orientace a samostatného pohybu

• nácvik sebeobsluhy