Test zkouškový z did. př. 2

13. Začazení dle Byčovského test na začátku roku: vstupní

14. Co je multiplikát? a 3 příklady jeho použití ve výuce- předmět, který je určený pro žáky v dostatečném množství, aby s ním mohl každý pracovat sám, max 2 - při laboratorní práci, při určování druhů, při mikroskopování- preparát.

1. Doplňovačka RVP-buď konkrétní příklad (průřezové téma, kompetence) nebo obecně (tematický okruh, vzdělávací oblast)

2. Určit o jakou metodu jde(hlavní + vedlejší)-bylo uvedeno, že učitel má vyvěšený obraz a ukázka textu.

3. 5 faktorů, které ovlivňují úspěšný pokus

4. Tabulka na porovnání atlas a klíč (výhody, nevýhody)

5. pětilístek-popsat metodu a uvést příklad na pojmu stonek

6. úkolem bylo napsat název metody, která byla popsaná (návštěvníci) a o jakou metodu jde (aktivizační, skupinová)

7. Když žáci umí vyjmenovat buňky, jedná se o …… znalost

8. zásada posloupnosti a soustavnosti

9. formativní hodnocení

10. doplnění do věty-učitel jako manager musí mimo jiné mít …………. Schopnosti a ………… dovednosti

11. Jak má probírat opakování

12. testová-co neplatí pro multiplikát

13. testová- co neplatí o učebních úlohách

14. přesný název 2 encyklopedií a 2 časopisů, které chceme mít v kabinetě

15. Popsat typ testové úlohy u úkolu 5(pětilístek) + dvě výhody a dvě nevýhody

16. obrázek-popsat konkrétní jevy nebo druhy + co PŘESNĚ k tomu za výklad žákům

1) RVP - doplňování pojmů ve stylu vzdělávací oblast, průřezové téma… (máte vždy jeden zadaný např. tematický celek a vy k tomu dopíšete třeba biologie živočichů)

2) didaktická zásada názornosti - charakteristika

3) popis metody (rozdíl mezi dvěma druhy dřevin) – to určujete název metody a zařazení podle Maňáka + bonus, když poznáte, o jaké stromy šlo (dub zimní a letní)

4) když učitel naučí žáky rozdíly mezi zmijí a užovkou tak …….. (doplňte tvrzení) - to jsme nikdo nepochopili co jako chce, tak to bylo, že si žáci osvojují dovednosti, konkrétně určování druhů

5) tabulka porovnání pozorování a pokusu (co je výstupem, co se sleduje… a ještě 2 věci)

6) rozdíl mezi slovním hodnocením a hodnocením známkou, typické rysy

7) komunikační dovednosti učitele - alespoň 4 znaky

8) jaký typ testu podle Byčovského je písemné celkové zopakování na konci školního roku

9) Rozdíl mezi prostředkem výuky a výukovou pomůckou

10) Co je předcházející otázka za typ, jaké má výhody a nevýhody pro učitele

11) vybrat nepravdivé tvrzení o učebnicích úlohách (abcd)

12) třešnička na dortu - fotka (nějaký stromy a stádo v údolí) - představte si, že sem jdete na exkurzi, jaké KONKRÉTNÍ DRUHY nebo jevy můžete žákům ukázat- a tím konkrétním chtěla prostě smrk, bříza, (pochopila, že jsme nepoznaly horninu), údolí, aspekt lesa, prostě něco v tomhle stylu chtěla slyšet…