11.

11. PSYCHOLOGIE ČINNOSTI – HRY, MOTIVACE, UČENÍ

11.1. Vysvětlete, co je motivace a jakou má úlohu

• = souhrn činitelů, které jedince podněcují, podporují, aktivizují, dodávají energii k určité činnosti nebo naopak jeho aktivitu tlumí

• Zajišťuje výběrovost činnosti

• Motiv = hypotetická hybná síla, která vzbuzuje zaměřenou činnost, „snažení“, vnější a vnitřní

• Polymotivické jednání – když na člověka působí více motivů najednou (oslava – radost s potkání s přáteli, dárky), může dojít i ke konfliktu motivů = často protichůdné (naděje a strach)

11.2. Uveďte základní motivační činitele

• = to, co na nás působí

  • Potřeby

  • Zájmy a záliby

  • Perspektivy a cíle

  • Hodnoty a postoje

  • City a citové vztahy

11.3. Vysvětlete úlohu potřeb, uveďte jejich klasifikaci a objasněte hierarchické uspořádání potřeb podle A. Maslowa

• 1. Primární fyziologické (prvotní, existenční)

  • Potřeby, které máme společné se savci, nezbytné pro zachování života (jedince i rodu), bereme je samozřejmě, př. potřeba kyslíku, vody, potravy, vyměšování, vyhnout se bolesti, horku, chladu, poškození, saturace = uspokojování potřeb

• 2. Primární psychologické potřeby

  • Potřeby odvíjející se od antropologické univerzálnosti, př. potřeba lásky, bezpečí, autonomie, sociální interakce, komunikace, seberealizace

• 3. Vyšší potřeby

  • Potřeby spjaty se společenským začleněním

1. potřeby poznávací – snaha najít něco nového vlastní cestou, nové informace, nové řešení problémů

2. potřeby sociální – často protichůdně, př. potřeba statusu, prestiže obliby, afiliace (potřeba být součástí skupiny), kompetice (soutěžení), dominance (mít převahu), kooperace (spolupráce), submise (nechat se vést, podřídit se), imitace (napodobení) a identifikace (ztotožnění)

3. potřeby aktivity – př. pracovní, herní, rekreační, sportovní

4. výkonové potřeby (aspirační) – úsilí něco dokončit, zvládnout lépe než minule, pocit spokojenosti se sebou samým, vytyčení cílů

5. existenciální potřeby – hledání smyslu života, cíle, typické pro dospívání, stáří, životní krize, období nemoci

• Abraham Maslow – k vyšším potřebám dospíváme až po uspokojení nižších (dítě strádající nedostatkem lásky a bezpečí neokáže rozvinout vyšší potřebu sebeúcty)

11.4. Charakterizujte podstatu zájmu

• = soustavné zaměření aktivity na vybranou oblast, vychází z primárních psychologických potřeb, jsou uvědomělé, dlouhodobé, integrují osobnost (vytváří z ní celek), dávají jí aktivní nasměrování

• Zájem – vyhraněný, ústřední X záliba – celoživotní (sport)

• Antizájem – rodiče uspokojují své ambice v dítěti, př. hra na housle

• Klasifikace: poznávací (cestování), estetické (kresba), sociální (dobrovólničení), přírodovědné (biologický kroužek), technické (počítačové aktivity), rukodělné (háčkování), sportovní, umělecké (divadlo, zpěv, tanec)