11.

11.5. Objasněte, jakou roli hrají hodnoty

• = mají normativní charakter, určují morálku, jsou motivací k našemu životu

• Klasifikace: hmotné (auto, peníze) X duchovní (vzdělání, láska k umění), primární (zdraví) X sekundární, individuální X společenské (normy, úzus – děti akceptují své rodiče)

11.6. Čím se liší hra od jiných činností

• = hra je samoúčelná, nemá užitek, vzniká z vnitřní potřeby, spontánní, přirozená, spojená s citovou zainteresovaností, vstupuje fantazie, baví mě

• většinou spojená s dětským věkem, ale nemusí to tak být (senioři – bingo, vnoučata, dospělí – tablet)

11.7. Uveďte některé teorie a druhy her

• Teorie:

  • 1. Z nadbytku energie - děti po odchodu ze školy, potřeba se odreagovat

  • 2. Relaxace, uvolnění, zábava – věnování se něčemu jinému, lepší aktivní odpočinek

  • 3. Atavismus – odkaz na něco starého, viz genderové role

  • 4. Teorie přípravného cvičení – příprava na své budoucí povolání, na sociální role (učitelka, doktorka, matka)

  • 5. Teorie náhradní funkce – spojena taktéž s budoucí profesí, starší věk (hra na to, čím bychom chtěli být)

• Druhy:

• Manipulační hry – hra, při které se pracuje s hračkami, rozvoj motoriky, intelektu (3-4 roky, kostky)

• Konstruktivní hry – vyšší úroveň manipulačních her, výsledkem je konkrétní výtvor, př. stavebnice lego, modelína, písek

• Pohybové hry – od primitivních po složité, skákací panák, míčové hry, smysl pro tým, kolektiv

• Didaktické hry – slouží k naučení něčeho, slovní zásoby, procvičení paměti, př. pexeso, kvarteto, slovní fotbal, básničky, písničky

• Tematické hry – hry na někoho, vytváření rolí, improvizace, rozvoj fantazie, tvořivé, př. pantomima

11.8. Uveďte fáze a druhy učení

• Habituace = ignorování jevů, které pro nás nemají smysl, otupění, slabší reakce na podnět (neuvědomělé), př. reklamy se sexuálním motivem, časté lekání

• Klasické podmiňování – bezvýznamný (neutrální) podnět se mění na podnět spojený s nějakou reakcí, př. I. P. Pavlov – krmení psů (světlo a chůze krmičů = spuštění slin u psa), novorozenecké potápění – na příkaz: „Klárko, a žbluňk!“ se dítě potopí a zatají dech, využití i u alkoholiků – Antabus (vyvolá zvracení při napití)

• Operativní podmiňování – taktéž původně neutrální podnět je prezentován jako odměna za reakci, př. myš v kleci (spuštění páčky = odměna – Skinner), výchova dětí, drezůra zvířat

• Druhy:

• Intelektuální učení – osvojování si znalostí, vědomostí, souvislostí, logičnosti

• Motorické učení – zisk pohyblivých dovedností, zručnosti, jemná X hrubá motorika

• Sociální učení – získávání informací o světě, lidech kolem nás, napodobení image – napodobujeme společnost, řeč, grimasy

11.9. Jaké znáte specifické poruchy učení