13

-přechod z jedné do druhé fáze není jednoduchý

-životní cesta není jen plynulý sled událostí – je členěna do etap

8 fází podle Eriksona

1. Bazální důvěra X Nedůvěra

• Od narození do cca 6 měsíce

• V prvním roce života je úkolem dítěte získat základní důvěru v život a svět skrze vytvoření pevného vztahu k matce nebo zastupující osobě.

• Stálost a účinnost péče, kterou od ní dostává, umožňuje kojenci vytvořit si v sobě pocit naděje, že život je, přes dočasné utrpení a neuspokojení, v základě dobrý („i když to teď není úplně ok – zítra bude lépe“).

• Nedostatek naděje vede v dospělosti k pocitu, že nemůže věřit v uspokojení svých potřeb a bude od okolí očekávat primárně ohrožení.

• důvěřuji, že dostávám, co potřebuji, a proto vracím a dávám druhým ve stejné míře

1. Autonomie X Stud a nejistota

• 6 měsíců až 3 roky

• V druhém roce života je úkolem dítěte osvojit si sebedůvěru, že je schopno se správně a samostatně rozhodovat

• Je-li samostatná volba dítěte potvrzována rodiči jako dobrá, upevňuje se v něm cit samostatnosti a nezávislosti, schopnosti sebevlády a vynakládání volního úsilí.

• Pokud není rodiči podporována a oceňována jeho samostatnost, dítě si spíše vytváří pocity zahanbení a pochybnosti vůči sobě ve vztahu k okolí.

1. Iniciativa X Vina

• 3-6 let

• úkolem dítěte osvojit si základní postoj zodpovědnosti za své činy.

• Dítě navazuje kontakt s ostatními dětmi – první kamarádství

• půjčování hraček

• Úspěšné vyrovnání se konfliktem iniciativy podporuje vývoj osobnosti – v životě za něčím jdu, nevyhýbám se hravému experimentování a objevování terénu, nebojím se rizika, dovedu spolupracovat s ostatními; udělat chybu je o.k.

• Neúspěch vede k postojům rezignace– trpím už dopředu pocity, že nic nedokážu, raději neudělám nic, abych nic nepokazil a vyhnul se pocitům viny a zahanbení, bojím se dělat chyby, zůstávám v koutě, spoléhám na známé a prověřené

1. Výkonnost x Méněcennosti

• 6-15

• Vyhraňují se požadavky – úkoly

• Je vystaveno srovnávání a hodnocení v širším výběru školních a mimoškolních situací

• Úspěšné dosahování praktických cílů vlastní snahou v tomto období je základem rozvoje kompetence, sebedůvěry a sebeprosazení v praktické činnosti („umím to, jsem šikovný“).

• Neúspěchy vedou k ustavení pocitů méněcennosti ve srovnání s ostatními.

1. Identita X Zmatení rolí

• Puberta-adolescence

• utváření osobní identity

• Adolescence představuje hledání sebeidentity – mladí zkouší různé masky – hledají způsob zábavy, oblékání, účesu, tak, aby bylo přijato uznávanou skupinou.

• Hledání identity je proces, který málokdo hned zvládne – většinou tento proces pokračuje celou první polovinu života.

• Neúspěchem tohoto stadia je zmatení rolí (jak různé role skloubit?). Může dojít ke zmatení sexuální identity, delikvenci, výjimkou nejsou ani psychotické incidenty