ALCHYMISTA - koncept maturitního okruhu

PAULO COELHO    

ALCHYMISTA      

KONCEPT MATURITNÍHO OKRUHU K ÚSTNÍ MATURITNÍ ZKOUŠCE Z ČESKÉHO JAZYKA A LITERATURY 

Stránka 2 z 3 / Alchymista    
           

měl jet do Španělska a vyhledat polozbořený kostel, v němž uprostřed roste fíkovník a kde pastýři často přespávají. Tam měl nalézt 
poklad…  Po  těchto  slovech  Santiago  pochopil,  že  nalezl  poklad.  Vrátil  se  do  Španělska  s  posledním  kusem  zlata,  které  mu 
Alchymista nechal u mnicha, našel poklad a vrátil se k Fátimě.  
 
Charakterizovat dílo z hlediska jazykového a kompozičního:  
Kniha  je  rozdělena  na  dvě  části,  přičemž  před  první  částí  je  vložen  prolog  (?)  a  za  druhou  epilog  (?).  Kompozice  románu  je 
chronologická,  prostoupená  řadou  vzpomínek  Santiaga  na  rodný  kraj.  Příběh  je  vyprávěn  v er-formě,  spisovným,  jednoduchým, 
avšak  velmi  vytříbeným  jazykem.  Větná  konstrukce  je  jednoduchá,  pravidelná,  podobná  běžné  řeči.  Nalézt  však  je  možno  řadu 
přirovnání (Fátima je důležitější než poklad; zbraně jsou stejně rozmarné jako poušť), personifikací (tradice učí; Duše světa cítí) a 
hyperbol/nadsázek (poušť nás naučila všemu, co víme; zažil tolik věcí, které by normální pastýř nezažil). 
Doba, ve které se příběh odehrává, není jasně vymezena. Dá se jen usuzovat, že to muselo být nejdříve po roce 1887. V tom roce 
se začalo používat esperanto, které se naučil Angličan putující s pastýřem v karavaně 
 
Vystihnout hlavní myšlenku díla (námět, téma, motivy):  
Autor čtenáře přesvědčuje o smysluplnosti cesty za osobním štěstím. Je přesvědčen, že každý člověk má svůj Osobní příběh, ale jen 
málokdo  ho  dokáže  prožít.  Lidé  volí  raději  pohodlí  a  jistotu  místo  rizika.  Na  cestě  za  oním  dvojím  pokladem,  plné  zkoušek  a 
důležitých setkání, je třeba dbát všech znamení a s neustálou trpělivostí a odvahou přetvořit samu svou osobnost. Paulu Coelhovi 
se podařilo napsat dějově poutavý i sugestivně symbolický příběh, který lidem připomíná, že jejich  život  má  individuální smysl i 
univerzální  platnost  a  že  jej  mohou  vzít  sami  do  svých  rukou.  Příběh  je  zároveň  výzvou  k naplnění  vlastního  osudu  i  poznání 
posvátnosti světa, v němž žijeme.  
 
Charakterizovat hlavní postavy v díle:  Santiago, mladý, přirozeně inteligentní, avšak v lecčem mírně naivní andaluský pastýř se rozhodne naplnit svůj Osobní příběh. Svou 
pracovitostí, citlivostí a odvážností nakonec svůj poklad (duševní i materiální) nalezne. Vedle něho se v příběhu pohybuje několik 
dalších  zásadních  postav.  Starce,  vlastně  krále,  čtenář  vnímá  jako  moudrostí  oplývajícího  muže,  symbolicky  v něm  můžeme 
spatřovat něco božského. Pravdomluvná a přímá cikánka nakonec svůj desátek z pokladu také dostane. Angličan je velmi zapálený 
do své práce, chce se stát opravdovým alchymistou. Santiagův průvodce – charismatický Alchymista – představuje autoritu pouště 
a také pomocníka při cestě – k pyramidám, Osobním příběhem…  
 
Zařadit autora díla do literárněhistorického kontextu světové literatury, pohovořit o literárněhistorickém kontextu 
(časové  vymezení,  znaky  literárního  období,  další  představitelé  literárního  období  a  jejich  díla;  kulturně-politický 
kontext…):  
Tuto důležitou část zkoušky si nastudujte podle studijní příručky, sešitu, učebnice. Otázky v této části mohou být různorodé a budou 
směřovat k ověření žákova základního přehledu o literárním vývoji. Pro poznámky k této části využijte volného místa níže.  
Kapitoly  ve  studijní  příručce  a  sešitě:  Americká  literatura  2.  poloviny  20.  století  /  Latinskoamerická  literatura  2.  poloviny  20. 
století