19. Divadlo Járy Cimrmana - Vyšetřování ztráty třídní knihy

Divadlo Járy Cimrmana: Vyšetřování ztráty třídní knihy

DIVADLO JÁRY CIMRMANA

• Od 60. let 20. st. až dosud

• Země původu: Česká republika

• Osobnosti spjaté s divadlem:

Jára Cimrman – fiktivní postava, na motivy jeho údajného života a díla byla vytvořena podstatná

část repertoáru divadla Járy Cimrmana, hry napsané jeho jménem a „vědecké“ přednášky

Ladislav Smoljak – filmový i divadelní režisér, scénárista a herec. Vystudoval matematiku a fyziku.

Zdeněk Svěrák - vystudoval pedagogickou školu (obor český jazyk a literatura), byl učitelem na

základní škole, redaktorem Československého rozhlasu, člen KSČ, písničky a knihy pro děti

• Další díla: Afrika, Švestka, Dobytí severního pólu

• Charakter tvorby:

• Autorské divadlo = specifická forma divadla, v němž autoři hrají své vlastní texty, a to buď sami jako „one man show", nebo s celým ansámblem

• Mystifikace = úmyslné klamání, šíření nepravdivých zpráv, předstírání něčeho, rozšíření

• nepravdivé zprávy k oklamání veřejnosti

• „vědecké semináře“ před zahájením samotné hry -

LITERÁRNÍ EPOCHA: ČESKÁ POVÁLEČNÁ LITERATURA

• Charakter doby: Po skončení 2. sv. války se řada autorů orientuje na zobrazení válečných hrůz a utrpení v okupované vlasti, často dokumentární formou na základě vlastních zážitků. Jiní se zaměřují na osudy Židů, na jejich pronásledování u nás i život těch, co stačili emigrovat

• Další významná autorská divadla: Semafor, Divadlo Husa na provázku, Divadlo Na zábradlí

VYŠETŘOVÁNÍ ZTRÁTY TŘÍDNÍ KNIHY

• Literární druh: drama, epika

• Literární žánr: komedie, činohra

• Prostředí: prostředí české školy, konkrétně 8. třídy (chlapecké); čas není přesně určen (přibližně v době Rakouska-Uherska)

• Obsah (námět):

Úvodní seminář: život Járy Cimrmana

Hra: jednotlivé postavy (třídní učitel, ředitel školy, školní inspektor a zemský školní rada) se postupně snaží přesvědčit a donutit třídu 8.C, aby vrátila ukradenou třídní knihu (ta měla být ukradena před 7 lety); nejprve to zkoušejí běžnými pedagogickými metodami (po dobrém i po zlém); první do třídy přijde učitel → přesvědčuje třídu, aby třídnici vrátila, nejprve smířlivě, nakonec používá i výhrůžky (vyhrožuje například příchodem ředitele) → ředitel přichází jako druhý a přesvědčuje žáky, aby třídnici vrátili, než přijde inspektor (z jeho příchodu má on sám zjevný strach) → inspektor do třídy přichází jako třetí, ale více než třídní kniha ho zajímají 4 ukradené čepice, ztracené ve Vyškově → učitel i ředitel se předhánějí v tom, aby mu předvedli, jak intenzivně se po třídní knize pátrá, inspektora ale třídnice nezajímá → jako poslední do třídy vstupuje zemský školní rada, který během návštěvy nepromluví ani slovo → všichni tři podřízení se před radou snaží ztrátu zamaskovat → opakuje se stále stejný výslech třídy, rada si vybaluje svačinu, nabízí ostatním a nakonec se i samotní žáci smí pustit do svých svačin; třídní kniha se tedy ani po sedmi letech nenajde