TVM - Využití pohybových činností k psychickému rozvoji dítěte

Využití pohybových činností k rozvoji dítěte

• Nejde při nich pouze o rozvoj fyzický, ale i duševní

OBLAST PSYCHOLOGICKÁ

1. Rozvoj řeči a neverbální komunikaci při TV činnostech

2. Rozvoj představivosti, fantazie

3. Rozvoj sebepojetí, vůle, cit

4. Dítě a společnost

OBLAST PSYCHOLOGICKÁ

1. Rozvoj řeči a neverbální komunikace při TV činnostech

• Při hrách je třeba, aby se děti domluvily, spolupracovaly, pomáhaly si- komunikace

• Využití: -říkadla, rytmus řeči, výslovnost, společné skandování, doprovázíme pohybem, pracujeme v kolektivu, postupně se dítě naučí rozvíjet, roste sebevědomí a odvaha dětí

• Aktivity: Zlatá brána, Kolo kolo mlýnské, Na mrkanou - neverbální

1. Rozvoj představivosti, fantazie

• děti se učí napodobováním, postupně se rozvíjí jejich tvořivost a fantazie

• podpora individuality a originality

• aktivity: Kouzelný signál, Začarovaný most

1. Rozvoj sebepojetí, vůle, cit

• Učit se vyjadřovat emoce, prožitky

• Citový vztah k okolí

• Umožnit dětem prožít úspěch při hře

• Řídit chování vůlí

• Získat sebevědomí, sebedůvěru

• Aktivity: most vševěd, kdo jsem? (hádáme zvířata a proč)

1. Dítě a společnost

• Spolupráce ve skupině, podílet se na společných aktivitách

• Výsledek jednotlivce je přínosem pro celou skupinu

• Prožívání společných úspěchů a neúspěchů

• Výchova k férovému chování – dodržovat pravidla, nepodvádět

• Budování morálních hodnot

• Nácvik vystoupení – stmelení kolektivu, upevnění vztahů

Environmentální oblast

• Vztah k životnímu prostředí a k místu, kde děti žijí

• Vytvářet podvědomí o okolí, učit zodpovědnosti za prostředí, ve kterém žijí

• Vysvětlit hodnotu památek, když ničíme přírodu, škodíme sami sobě, úcta k životu, rostlinám a živočichům

• Recyklace, prevence proti vandalismu

• Aktivity: šišky, poznávání vůní, bobr, stonožka, pozorování včel

Psychomotorika

• Výchova pohybem, vzniká ve Francii ve 20.století

• Zlepšení nálady a fyzické funkce jedince

• Pro všechny věkové kategorie (i méně obratné děti, zdravotně postižení)

• Vnímání svého těla, práce s tělem, relaxace, zábava, odreagování

• Učíme děti vžít se do ostatních, vzájemně spolupracovat a pomáhat, chápat se

• Může sloužit jako prevence šikany

• Zlepšení vztahů, integrace smyslově postižených

• Využití netradičních pomůcek – PET víčka, noviny, kolíky, kelímky, padák

• Aktivity: malování na záda, balonková masáž, honičky se záchranou, tanec s balonkem

Herní zásady psychomotoriky

• Příprava je důležitá, seznámení s pomůckami

• Učitel je vždy součástí hry

• Hru obměňovat, vystřídat všechny role

• Zhodnocení průběhu hry, chválíme, neoslovujeme děti příjmením

Didaktické zásady psychomotoriky

• Učitel nepřikazuje, seznámit s hodinou

• Pedagog musí být připraven

• nepospíchat