OSE_2

1. KROK HODNOCENÍ RELEVANCE VYHLEDANÉHO TEXTU

pročítáme NÁZEV i ABSTRAKT studie (článku/textu) a hodnotíme:

a) zda prezentují realizaci studie u takových P (Participantů), jak specifikuje RO

b) zda uvádějí uplatnění takového I (intervention, instrument, jev působící na O), jak specifikuje RO

c) zda uvádějí informace o takových sledovaných jevech O (outcome, předmět zkoumání), jak specifikuje RO

Radím části textu pro P, pro I a pro O vyznačit různými barvami

(je to užitečné pro rychlejší orientaci i pro diskusi o textu).

POKUD je již nyní na 100 % zřejmé, že NEUVÁDÍ odpovědi na RO: - text není relevantní a dále se mu nevěnujeme.

POKUD je zřejmé, že uvádí informace k RO, je vždy zapotřebí provést ještě hodnocení relevance plného znění vyhledané studie/textu- viz 2. krok hodnocení.

I POKUD váháte - navazuje 2. krok

2. KROK HODNOCENÍ RELEVANCE VYHLEDANÉHO TEXTU

u výzkumných studií pročítáme CÍLE, METODIKU, informace O VÝSLEDCÍCH výzkumu a hodnotíme:

a) zda jsou v textu v uvedeny informace o takových P (Participantech), jak specifikuje RO

b) zda text uvádí informace o uplatnění takového I (intervention, instrumentu, jevu působícího na O), jak specifikuje RO

c) zda text uvádí informace o takových sledovaných jevech O (outcome, předmět zkoumání), jak specifikuje RO

Radím části textu pro P, pro I a pro O vyznačit různými barvami

(je to užitečné pro rychlejší orientaci i pro diskusi o textu).

POKUD se nyní ukáže, že plný text NEUVÁDÍ odpovědi na RO: - text není relevantní a dále se mu nevěnujeme.

POKUD je nyní jednoznačné, že TEXT UVÁDÍ INFORMACE k RO - JE RELEVANTNÍ, uložíte si jej ve tvaru: AUTOR_rok (tj. příjmení autora a rok vydání článku) jako relevantní výstup rešerše k dané rešeršní otázce.

POZNAMKA:

relevantní výsledky každé jednotlivé rešerše jsou pouze ty, které uvádějí informace přesně k takovým P – I – O (nebo k P - Co - Co nebo P- pI – Co nebo P - O),

jaké JSTE UVEDLI VE FORMULACI REŠERŠNÍ OTÁZKY.

Postupová diagram rešerší

__________________________________________________________________________

Pojetí obsahu RVP a ŠVP pro studijní obor 53-41-M/007 Praktická sestra.

Rámcové vzdělávací programy pro střední odborné vzdělávání (RVP SOV)

• Kurikulární dokumenty jsou tvořeny na dvou úrovních: státní – v podobě Národního programu vzdělávání a rámcových vzdělávacích programů (RVP) a školní – v podobě školních vzdělávacích programů (ŠVP), podle kterých se uskutečňuje vzdělávání v konkrétní škole

• Rámcové vzdělávací programy pro střední odborné vzdělávání jsou

  • Státem vydané pedagogické (kurikulární) dokumenty, které vymezují závazné požadavky na vzdělávání v jednotlivých stupních a oborech vzdělání, tzn. zejména výsledky vzdělávání, kterých má žák v závěru studia dosáhnout, obsah vzdělávání, základní podmínky realizace vzdělávání a pravidla pro tvorbu školních vzdělávacích programů

  • Závaznými dokumenty pro všechny školy poskytující střední odborné vzdělávání, které jsou povinny je respektovat a rozpracovat do svých školních vzdělávacích programů

  • Veřejně přístupnými dokumenty pro pedagogickou i nepedagogickou veřejnost

  • Otevřenými dokumenty, které budou po určitém období platnosti nebo podle potřeby inovovány

  • Usilují o

    • Vytvoření pluralitního vzdělávacího prostředí a podporu pedagogické samostatnosti škol, a proto vymezují pouze požadované výstupy (výsledky vzdělávání) a nezbytné prostředky pro jejich dosažení, zatímco způsob realizace vymezených požadavků ponechávají na školách

    • Lepší uplatnění absolventů středního odborného vzdělávání na trhu práce a jejich připravenost dále se vzdělávat, popřípadě se bezproblémově rekvalifikovat, a vést kvalitní osobní i občanský život

    • Zvýšení kvality a účinnosti středního odborného vzdělávání