2) Výchova

Současné cíle:

• Rozvoj svobodné, samostatné a aktivní osobnosti.

• Kompetence k učení, řešení problémů, komunikaci, spolupráci a seberozvoji.

nároky na výchovu

Pedagogický optimismus

• důraz ve víru na všemocnost výchovy.

• John Locke

  • Dítě se rodí jako tabula rasa (nepopsaný list) → výchova formuje jeho charakter

  • Klíčové je rozvíjení rozumu, sebekázně a praktických dovedností

  • Důraz na zkušenost, přirozené učení a zdravý životní styl (např. pohyb a otužování)

Pedagogický pesimismus

• Člověk se rodí jako "dobrý a zlý". Chytrý, nebo hloupý a nic na světě ho nezmění

• Arthur Schopenhauer

  • Výchova má omezovat vrozené egoistické sklony

  • Důraz na rozvoj intelektu a mravních hodnot, méně na radosti z dětství

  • Kritizoval přílišnou idealizaci výchovy, zdůrazňoval nutnost disciplíny a omezení

Pedagogický realismus

• lidské vlohy lze pomocí příznivých podmínek rozvíjet

• Jan Amos Komenský

  • Dítě je Boží dar, výchova má směřovat k harmonickému rozvoji těla, ducha i duše

  • Důraz na přirozené učení, názornost a celoživotní vzdělávání („škola hrou“)

  • Klíčovým cílem výchovy je připravit člověka na odpovědný život v souladu s vírou a přírodou.

Cíl lidského vývoje

• Podpora komplexního rozvoje osobnosti člověka

• Snaží se vytvářet podmínky → člověk se může harmonicky rozvíjet, stát se plnohodnotným členem společnosti

• To zahrnuje:

  • Rozvoj intelektuálních schopností: Podporovat poznávání, kritické myšlení, řešení problémů a získávání znalostí

  • Formování etických hodnot: Vychovávat jedince k morálce, empatii, respektu k ostatním a odpovědnosti vůči sobě i společnosti

  • Sociální rozvoj: Podporovat schopnost spolupracovat, komunikovat a zapojit se do komunity

  • Emoční zralost: Rozvíjet schopnost rozpoznávat, zvládat a vyjadřovat emoce

  • Tělesný rozvoj: Dbát na zdravý životní styl, fyzickou aktivitu a péči o tělo

  • Seberealizace: Pomáhat jednotlivcům objevovat a naplňovat jejich potenciál, talenty a cíle

sociální prostředí a jeho vliv

• Zahrnuje materiální i duchovní podmínky ovlivňující člověka

• Jedná se o prostředí vytvářené lidskou činností, zahrnující vztahy mezi lidmi, hodnoty, normy, kulturu a společenské instituce

• Kvalita a charakter prostředí mohou výchovu podporovat, komplikovat nebo i neutralizovat

• Vliv na výchovu:

  • Sociální prostředí je zásadním faktorem ve výchově→ formuje hodnoty, postoje a chování jedince

  • Působí dvojím způsobem:

    • Spontánně (např. vlivy rodiny nebo okolí)

    • Cíleně (pedagogické zásahy, vytváření vhodných podmínek).

Složky vlivu na výchovu

• Rodinné prostředí:

  • Hraje klíčovou roli ve formování základních hodnot a návyků

  • Harmonické rodinné vztahy pozitivně ovlivňují výchovu

  • Konflikty nebo nepříznivé podmínky mohou mít negativní dopady

• Škola:

  • Kompenzuje nedostatky v rodině