KULIČKA - koncept maturitního okruhu
Níže je uveden pouze náhled materiálu. Kliknutím na tlačítko 'Stáhnout soubor' stáhnete kompletní formátovaný materiál ve formátu PDF.
spolucestující na ni dva dny vyvíjejí nátlak, aby poskvrnila tělo i vlastenecké přesvědčení a odjezd jim umožnila. Když tak nakonec
učiní, druhý den při odjezdu zahrnou K. opět pohrdáním. K. si nestačila vzít jídlo na další cestu, spolucestující, které předtím
hostila, jí ze svého nedají nic.
Charakterizovat dílo z hlediska jazykového a kompozičního:
Nerozsáhlá novela je psána spisovným jazykem (konverzaci vedou převážně příslušníci vyšší vrstvy), v promluvách postav se však
objevují hanlivé a vulgární výrazy (ta děvka směrem ke Kuličce). Jazykovou komiku lze spatřovat v promluvě pruského důstojníka,
který hovořil nedokonalou francouzštinou, resp. v překladu češtinou („Co si pšejete?“ „..to je šecko...“ ).
Vystihnout hlavní myšlenku díla (námět, téma, motivy):
Tradiční téma morálně poskvrněné prostitutky je použito k ironickému položení otázky, kdo je vlastně ve společnosti nemorální:
zda Kulička, nebo příslušníci vyšší vrstvy. Pod falešným vlastenectvím „slušných obyvatel“ prosvítá pouhý egoismus, zbabělost
(útěk před nepřítelem) a bezcitnost. Autor se snažil zachytit francouzskou společnost v pohnuté době prusko-francouzské války
(1870 – 1871, výrazné vítězství Pruska).
GUY DE MAUPASSANT
KULIČKA
KONCEPT MATURITNÍHO OKRUHU K ÚSTNÍ MATURITNÍ ZKOUŠCE Z ČESKÉHO JAZYKA A LITERATURY
Stránka 2 z 3 / Kulička
Charakterizovat hlavní postavy v díle:
I když byla Alžběta Roussetová ženou z okraje společnosti, vynikala nad ostatními cestujícími oddaným vlastenectvím, citem a
mateřskou láskou (účast na křtu v Tôtes, aby si připomněla své dítě vyrůstající na venkově). Vážené dámy a vážení pánové se jevili
jako bezcharakterní lidé opovrhující Kuličkou jako bytostí. Dokázali se k ní chovat ohleduplně pouze v případech, pokud jim šlo o
vlastní prospěch (nasycení během cesty, snaha pokračovat v cestě). Jeptišky, představující duchovenstvo, vše pouze mlčky vnímaly
a podřizovaly se situaci.
Zařadit autora díla do literárněhistorického kontextu světové literatury, pohovořit o literárněhistorickém kontextu
(časové vymezení, znaky literárního období, další představitelé literárního období a jejich díla; kulturně-politický
kontext…):
Tuto důležitou část zkoušky si nastudujte podle studijní příručky, sešitu, učebnice. Otázky v této části mohou být různorodé a budou
směřovat k ověření žákova základního přehledu o literárním vývoji. Pro poznámky k této části využijte volného místa níže.
Kapitoly ve studijní příručce a sešitě: Realismus a naturalismus / Realismus a naturalismus v evropské a americké literatuře
KONCEPT MATURITNÍHO OKRUHU K ÚSTNÍ MATURITNÍ ZKOUŠCE Z ČESKÉHO JAZYKA A LITERATURY
Stránka 3 z 3 / Kulička
1 Citace a novější doporučená literatura ke studiu: Jaroslav BLAŽKE, Kouzelné zrcadlo literatury. Písemnictví 19. věku, Praha 2003, s. 155; Ivana DOROVSKÁ, Maturita 2011, Český jazyk a literatura (základní úroveň), Brno
2011; Milan HOŠEK a kol., Maturita 2012, Český jazyk a literatura (základní úroveň), Brno 2012; Vladimír MACURA a kol., Slovní světových literárních děl M – Ž , Praha 1989, s. 45 – 46.