7_did_úlohy

7. Učební úlohy ve výuce somatologie – vhodné typy učebních úloh ve výuce somatologie.

Učební úlohy

 Široká škála učebních zadání od těch nejjednodušších úkolů vyžadujících pouhou

pamětní reprodukci, až po složité úkoly, vyžadující tvořivé myšlení.

 Učební úlohy by měly být podřízeny výukovému cíli, vycházet z něho a v závěru

vyučovací jednotky by měly být jedním z hlavních zpětnovazebních prostředků, jejichž

pomocí si učitel ale i žáci ověřují splnění daného cíle.

 Měly by pronikat celým vyučovacím procesem, neměly by být situovány jen na začátek

a konec hodiny.

 Měly by vyvolávat celou škálu poznávacích aktivit, měly by být podávány tak, aby

vzbuzovaly dojem, že logicky vyplynuly z okamžité situace vyučování.

Taxonomie učebních úloh dle Tollingerové:

1. Úlohy vyžadující pamětní reprodukci poznatků

 Úlohy na znovupoznání.
 Úlohy na reprodukci faktů, čísel, pojmů, norem, pravidel.
 Úlohy na reprodukci velkých textových celků, básní, tabulek.
 Formulace: Definuj (buňku), Zopakuj (jak se rozdělují epitely), Která

z uvedených alternativ je správná?, Co je..., Jak se nazývá..., Vyjmenuj...

2. Úlohy vyžadující jednoduché myšlenkové operace s poznatky

 Úlohy na zjišťování faktů (měření, vážení, výpočty). Úlohy na vyjmenování a popis faktů (výčet, soupis). Úlohy na vyjmenování a popis procesů, způsobů činnosti. Úlohy na rozbor a skladbu (analýza, syntéza). Úlohy na porovnávání a rozlišování (komparace, diskriminace). Úlohy na třídění (klasifikace, kategorizace).
 Úlohy na zjišťování vztahů mezi fakty (příčina, následek, cíl, vliv, funkce).
 Úlohy na abstrakci, konkretizaci a zobecňování.
 Řešení jednoduchých příkladů (s neznámými veličinami).
 Formulace: Vypočítej…, Rozděl (do skupin leukocyty), Popiš, jak probíhá

(nervový vzruch, ovulace), Porovnej (příčně pruhovanou a hladkou svalovinu),

Vyjmenuj části (kosti), Jakým způsobem probíhá..., Z čeho se skládá...

3. Úlohy vyžadující složité myšlenkové operace s poznatky

 Úlohy na překlad (translaci – přemístění, přeložení, transformaci). Úlohy na výklad (interpretaci), vysvětlení smyslu a významu, zdůvodnění. Úlohy na vyvozování (indukci), odvozování (dedukci). Úlohy na dokazování (argumentaci) a ověřování (verifikaci), hodnocení. Začínají formulacemi: Vysvětli význam (tvorby hormonů), Zdůvodni, k čemu je

dobré…., Dokaž správnost….

4. Úlohy vyžadující sdělení poznatků

 Úlohy na vypracování přehledu, výtahu, obsahu. Úlohy na vypracování zprávy, pojednání, referátu. Samostatné písemné práce, výkresy, projekty. Nejedná se o úlohy na prostou reprodukci poznatků, ale velmi náročné,

vyžadující ke svému řešení nějaký řečový akt, a´t již mluvený nebo psaný