8-Osobnost-učitele

8. Osobnost učitele

Cíle kapitoly: seznámit s historickým i současným pojetím osobnosti učitele, analyzovat složky učitelské profesionální kvalifikace v jejich vzájemném propojení, zdůvodnit nutnost neustálého profesního růstu učitele a rozvoje jeho tvořivosti, uvést požadavky na osobní vlastnosti učitele a jeho chování, popsat, porovnat, klasifikovat a interpretovat vlastnosti různých učitelů, formulovat vztah učitele ke společenskému prostředí, zdůraznit jeho roli v interakci se žáky, ostatními učiteli a rodiči, vysvětlit specifické funkce učitele, charakterizovat klíčovou úlohu učitele ve výchovně-vzdělávacím procesu.

Klíčová slova: učitel, názory na úlohu učitele ve vývoji společnosti, složky učitelské kvalifikace, pedagogický talent, pedagogické mistrovství, autorita učitele, tvořivost učitele, požadavky na osobní vlastnosti učitele a jeho chování, typologie učitele, společenské prostředí učitele, význam učitele.

Pojetí učitele

• Učitel= člověk, který soustavně odborně vzdělává a vychovává děti, mládež nebo dospělé

• Funkce učitele:

• iniciátor a organizátor

• řízení a organizace vlastní pedagogické činnosti

• výchova žáků a rozvoj jejich osobnosti

• sociální příprava žáků

• péče o tělesný, rozumový, morální, citový a volní rozvoj vychovávaného

• Rodiče jsou přirozenými vychovateli

• J.A.Komenský – přirovnal učitele ke slunci, neboť od něho vychází a na něm závisí celý život školy

• Konec 19. stol. a začátek 20. stol. reformní hnutí – učitel má vycházet z potřeb dítěte

• Na výchově žáků se podílí mnoho činitelů: rodina, škola, kamarádi apod. a učitel

• Pedeutologie= vědní disciplína, jejímž předmětem je učitel

Požadavky na učitele

1. Všeobecné vzdělání a široký filozofický, vědecký a kulturní rozhled

2. Teoretické a praktické odborné vzdělání

   • Součástí studia učitele je soubor vědních disciplín daného oboru, které členíme na: profilové disciplíny daného oboru, aplikované disciplíny a pomocné vědy určitého oboru

3. Pedagogické a psychologické vzdělání

Formování učitelovy osobnosti

• Celoživotní vývoj osobnosti učitele

• Pro formování učitelské osobnosti má význam samostatná pedagogická činnost

• Na základě dalšího sebevzdělávání si učitel vytváří soubor vypěstovaných praktických pedagogických a didaktických dovedností a návyků, které mu pomáhají přenášet teoretické poznatky do pedagogické praxe

• Speciální schopnosti učitele:

• Pedagogické mistrovství (struktura reálných schopností

• Pedagogický talent (potencionální struktura činnosti)

• Každého učitele charakterizuje styl práce

Profesionální kvalifikace učitele

• Diagnostické schopnosti

• Didaktické schopnosti

• Celoživotní vzdělávání

• Empatie

• Pedagogická expresivnost

• Konstruktivní schopnost

• Výrazové schopnosti

• Organizační schopnosti

• Autorita

• Komunikativní schopnosti

• Tvořivost