dílčí úkoly z Náslechové praxe

Zpočátku jsem vnímala organizaci odborné praxe jako velmi náročnou. Měla jsem dojem, že skloubit větší počet studentů s množstvím výkonů a zároveň zvládat rychlý a specifický chod neurochirurgického oddělení je téměř nemožné. Postupem času – během těch tří týdnů – jsem si ale uvědomila, že pokud je práce dobře zorganizovaná, má jasné vedení a oporu v týmu, je možné zvládnout i náročnější situace. Přesto k této roli přistupuji s velkým respektem a vnímám, že pro její zvládnutí je nezbytná další praxe přímo v prostředí nemocnice jako všeobecná sestra.

Velkým přínosem pro mě bylo také hodnocení žáků – měla jsem příležitost je zkoušet, sledovat jejich výkony, znalosti i přístup. Získala jsem tak vlastní představu o tom, jak hodnotit objektivně, ale zároveň citlivě s ohledem na psychiku studentů. Uvědomila jsem si také, jak náročné je koordinovat nejen dění na oddělení, ale i samotné žáky – hlídat časy, přítomnost, průběh výkonů a individuální přístup.

Praxe mi umožnila nahlédnout na prostředí z pohledu sestry, studenta i vyučující zároveň. Byla jsem například na neurochirurgickém oddělení, kde jsem jako studentka nikdy předtím nebyla, a naopak jsem se vrátila i na IGEK, kde jsem jako středoškolačka absolvovala svou vlastní praxi – což pro mě bylo do určité míry nostalgické…

Negativně bych hodnotila snad jen chvíle, kdy nebyla navázána dobrá spolupráce mezi personálem a školou – takové prostředí pak není pro nikoho komfortní. Dále jsem si uvědomila, jak důležitá je kontrola u žáků, kteří mají tendenci zapomínat či ztrácet pozornost – je třeba je víc hlídat a podporova (bohužel i u 4. ročníku bylo potřeba hlídat základní aktivity)

Celkově praxi hodnotím velmi pozitivně – umožnila mi nahlédnout do nové role, posílila moje odborné znalosti i jistotu v komunikaci, znovu jsem si zopakovala důležité teoretické i praktické dovednosti a především jsem si vyzkoušela, jaké to je vést skupinu žáků v reálném prostředí zdravotnického zařízení.

Úkol č. 3

ZÁZNAM ČINNOSTÍ Z ODBORNÉ PRAXE

Datum 11. 3. 2025 Oddělení Neurochirurgie Ošetřovatelský výkon / aktivita Měření glykémie Pedagogická reflexe výkonu / zkušenosti / podněty Studentka si nebyla jistá, který prst je vhodný k odběru krve. Vysvětlila jsem jí, že vpich do bříška prstu je nevhodný a doporučila laterální stranu prstu kvůli menší citlivosti. Po vysvětlení výkonu provedla správně. Ujasnili jsme si i další možnosti a princip správné dezinfekce s celou skupinou. Datum 12. 3. 2025 Oddělení Neurochirurgie Ošetřovatelský výkon / aktivita Aplikace infuze s použitím infuzní pumpy Pedagogická reflexe výkonu / zkušenosti / podněty Všichni žáci projevovali nejistotu při nastavování infuzní pumpy. Prošli jsme postup po kroku – připojení, nastavení dávky, spuštění. Bylo nutné tedy při aplikaci zasáhnout. Zdůrazněna byla nutnost kontroly průchodnosti a pozorování pacienta během aplikace (setrvání, zda nejsou mikro kapky v pumpě, správně propláchnutý vstup aj..)