20_Zdravotnicka_prevence

• Normativní hodnocení

• Je hodnocení výkonu jednotlivých žáků ve vztahu k výkonům ostatních (nejlepší dostane jedničku, nejhorší pětku)

• Měřítkem je sociální norma, stanovená vzhledem k určité skupině nebo populaci žáků, tzn. výkon jedince je poměřován s výkony ostatních, kteří plní stejný úkol

• Toto srovnávání může žáky deprimovat, vzbuzovat v nich nechuť ke škole

• Finální (sumativní, shrnující) hodnocení

• Slouží jako podklad pro oficiální vyjádření o žákově výkonu, často je určené i pro někoho mimo školu

• Provádí se obvykle na konci určitého vyučovacího období – pololetí, konec školního roku

• Průběžné hodnocení

• Zhodnocení žákovy úrovně na hodnotících poznatcích, které učitel získal v průběhu delšího časového období

• Závěreční hodnocení

• Hodnocení provedené na konci výuky předmětu nebo uceleného pracovního programu

• Kriteriální hodnocení (hodnocení absolutního výkonu)

• Zjišťuje, zda byl konkrétní výkon splněn nebo nesplněn

• Žák je hodnocen podle určitého kritéria

• Kritéria jsou stanovena předem (body, procenty)

• Hodnotí se bez pohledu na výkony ostatních žáků (všichni mohou mít jedničku, pokud i ten nejhorší překonal stanovený limit – např.: autoškola)

• Diagnostické hodnocení

• Zaměřuje se hlavně na odhalení učebních obtíží žáků ke stanovení zvláštních vzdělávacích potřeb

• Interní (vnitřní) hodnocení

• Je prováděno učiteli, kteří ve třídě průběžně učí

• Externí hodnocení

• Navrhováno a obyčejně prováděno osobami mimo školu

• Vyhodnocení mohou provést i interní učitelé, ale předpokládají je namátkové kontrole zvnějšku

• Neformální hodnocení

• Založené na pozorování výkonů jako součásti běžné práce ve třídě

• Formální hodnocení

• Žáci jsou na něj předem upozornění a mohou se na ně připravit

• Objektivní hodnocení

• Využívají metody omezující nebo vylučující osobnost učitele (např. skórovatelné didaktické testy)

• Hodnocení průběhu

• Hodnocení činnosti, která právě probíhá – činnosti v laboratořích, dílnách nebo v našem případě učebně ošetřovatelství nebo v nemocnici

• Hodnocení výsledku

• Založené na výsledku práce – projekt, kresba, výrobek

Metody pro hodnocení a klasifikaci žáků

• Soustavné diagnostické pozorování žáka

• Sledování žákovských výkonů a připravenosti na vyučování

• Různé druhy zkoušek

• Kontrolní písemné práce a praktické zkoušky většího rozsahu

• Analýza výsledků činnosti žáka

• Konzultace s ostatními učiteli

• Rozhovory se žákem a zákonnými zástupci

Pravidla pro klasifikaci

• Rozvrhnout kontrolní a písemné práce rovnoměrně na celý školní rok

• V jednom dni psát jen jednu velkou písemnou práci

• Oznámit žákovi výsledek klasifikace a poukázat při tom na klady a nedostatky hodnocených projevů, výkonů a výtvorů

• Oznámit při ústním zkoušení žákovi výsledek bezprostředně po zkoušce

• Výsledky písemné práce oznámit nejpozději do 14 dnů

• Vést soustavnou evidenci o každé klasifikaci žáka

• Projednat hodnocení celkového prospěchu na pedagogické radě

• Oficiálně oznámit klasifikaci žáka prostřednictvím vysvědčení