Metodologie I

Logika kvantitativního výzkumu, hypotéza, výzkumná otázka

Logika kvantitativního výzkumu

Kvantitativní výzkum vs. Kvalitativní výzkum

Lineární postup Cirkulární postup

Kdy zvolit kvantitativní přístup?

• Fenomén, o kterém máme nějaké informace

• Aplikace teorie

• Máme v úmyslu provést standardizované srovnání, určit tvar a dimenze, kvantifikovat vztahy mezi proměnnými a popsat variabilitu

• Dokážeme zformulovat hypotézu, známe proměnné

• Ambice zobecňovat závěry na populaci (ne vždy)

Obecný výzkumný postup

1. Vymezení problému a volba přístupu

2. Plán výzkumu

3. Sběr dat

4. Analýza a interpretace

5. Výzkumná zpráva

Schéma postupu kvantitativního výzkumu

1. Stanovení problému

2. Formulace hypotézy

3. Testování (verifikace, ověřování) hypotézy

4. Vyvození závěrů a jejich prezentace

Kroky v kvantitativním výzkumu

• Formulace problému a výzkumné otázky

• Informační příprava výzkumu

• Formulace hypotéz

• Rozhodnutí o populaci a vzorku

• Pilotní studie

• Rozhodnutí o technice sběru informací

• Operacionalizace

• Konstrukce nástrojů pro tento sběr

• Předvýzkum

• Sběr dat, zpracování dat

• Analýza dat

• Interpretace

• Závěry

Výzkumná otázka

Co to je?

• Promyšleně formulovaná otázka

• Odpověď na ni se snažíme nalézt svým výzkumem

Základní pravidla:

• Přiměřenost naší práci

• Nelze zodpovědět pouhým „ano“ či „ne“

• Lze na ni odpovědět více způsoby

• Obsahuje vztah mezi dvěma koncepty

• Jsme k ní schopní získat dostatek relevantních informací

Příklady:

1. Je koncept bazální stimulace využíván pedagogickými pracovníky na základních školách speciálních u žáků s mentálním a kombinovaným postižením?

2. Jaký je postoj občanů České republiky ke vzdělávání žáků s hluchoslepotou?

3. Jaký je vztah mezi příjmem žákovy rodiny a výborným prospěchem žáka?

Dobrá výzkumná otázka

1. Je zodpověditelná – sledované jevy musejí být měřitelné

2. Je formulovaná otázka, ne pouze téma – je jasné co chceme zkoumat? K čemu chceme dospět?

3. Je přiměřeně úzká

4. Je hodnotná, smysluplná, není banální

5. Otázka není etickým nebo politickým problémem

Příklady:

1. Inkluzivní vzdělávání podporují nejčastěji lidé s vysokoškolským vzděláním, středoškolským vzděláním, nebo lidé vyučení?

2. Mohou záporné postoje mladých lidí k osobám s postižením ovlivnit chování budoucích generací?

3. Život s postižením

4. Funguje české inkluzivní vzdělávání?

5. Měla by být osobám s dědičným tělesným postižením umožněna asistovaná reprodukce?

Základní chyby při formulování výzkumné otázky:

• Malá nebo žádná orientace v literatuře (neznalost zdrojů, málo času na studium)

• Nesystematické zpracování literatury (vše, co mi přišlo pod ruku)

• Studium jen domácí literatury (neznalost jazyka nebo víra v dostatečnost domácích zdrojů)

• Nekvalitní zdroje (studium učebnic, neodborných časopisů, pochybných internetových zdrojů)