Výchova a systém pedagogiky jako vědy

Pedagogičtí optimisté

• Věří v sílu a v moc výchovy

• Říkají, že výchova utváří člověka

• Osobnost člověka je určována především výchovou, nikoli vrozenými faktory

• Klíčové jsou správné metody a vhodné prostředí – pokud je dítě vedeno správným směrem, může dosáhnout čehokoli

John LOCKE

„Člověk se rodí jako nepopsaná deska (tabula rasa) a teprve výchovou se na ni píše“

Claude Adrien HELVÉTIUS

„Výchovou se stáváme tím, čím jsme“

John Broadus WATSON

„Dejte mi na výchovu tucet zdravých dětí a já vám zaručuji, že z každého z nich vychovám takového specialistu, jakého náhodně zvolím – lékaře, právníka, umělce, obchodníka, ale i žebráka a zloděje, bez ohledu na jeho talent, sklony i bez ohledu na vlastnosti jeho předků“

Jan Amos KOMENSKÝ

• Později byl spíše realista

„Výchovou se dá změnit celá společnost. Strom by měl být ohýbán, dokud je mladý, aby rostl rovně.“

Pedagogičtí pesimisté

• Tvrdí, že výchovou se nic změnit nedá, a že člověk je určen (Bohem, přírodou, osudem,...)

• Lidská přirozenost je podle nich daná a výchova ji může ovlivnit jen minimálně

• Výchovné snahy jsou podle nich omezené a v některých případech zbytečné (např. děti s „špatnými“ vrozenými vlastnostmi se podle nich nezmění)

Arthur SCHOPENHAUER

„Výchova je bezmocná a nesmyslná, protože lidská povaha je nezměnitelná. Člověk se rodí jako dobrý nebo špatný, hloupý nebo chytrý.“

Jean Jacques ROUSSEAU

„Všechno je dobré, co vyšlo z rukou Původce světa, vše se kazí pod rukama lidskýma.“

Pedagogičtí realisté

• Uvědomují si moc výchovy, ale nezapomínají i na další faktory, které oslabují moc výchovy (prostředí, dědičnost,...)

• Mezi optimisty a pesimisty

• Člověk je podle nich částečně formovatelný

• Kombinují pohled na vrozené dispozice (např. temperament) s důležitostí výchovy a prostředí

Denis DIDEROT

„Výchova může mnoho ne však všechno.“

Soustava pedagogických disciplín

• Díky pedagogickým disciplínám pochopíme, o čem všem pedagogika pojednává a co vše studuje

Disciplína

= Vědní obor

• Vymezené předměty zkoumání

• Každá vědní disciplína si vytváří řadu oddělení, oblastí a podoblastí

Základní pedagogické disciplíny

• Oblast teoretická

• Musíme prostudovat a pochopit abychom ji mohli přenést do praxe

• Základní pojmosloví, historický vývoj, pohled na různé školské systémy ve světě

Obecná pedagogika

• Formulace a výklad základních pojmů

• Zkoumá postavení pedagogiky v systému věd o člověku

Dějiny pedagogiky

• Vývoj pedagogických idejí a názorů v historických souvislostech

• Vývoj výchovně vzdělávacích zařízení, jejich pojetí, organizace, řízení, ...

Komparativní pedagogika

• Komparace = srovnávání

• Analyzuje a srovnává výchovné a vzdělávací systémy v různých zemích

Didaktika