Mladší školní věk

19) CHARAKTERISTIKA OBDOBÍ MLADŠÍHO ŠKOLNÍHO VĚKU,

PUBERTY, VÝCHOVA V RODIČOSTVÍ

MLADŠÍ ŠKOLNÍ VĚK 6-10/11 LET

TĚLENÁ A POHYBOVÝ VÝVOJ – RŮST:

• Jisté zpomalování a rovnoměrnost

• Cca 5cm ročně, cca 2,5kg ročně

• Mozek má hmotnost dospělého člověka

• Kostra = měkká, vznikají deformace při zatížení (sezení)

• Růst svalstva – potřeba pohybu, analyzátory jsou plně funkční (zvláště zrakový)

Pohybový vývoj:

• Dynamický, nejvyšší tempo kolem 10. roku

• Pohybová vytrvalost, přesnost a rychlost (ruka)

• Potěšení z pohybu (potřeba pro vývoj)

VÝVOJ POZNÁVACÍCH PROCESŮ

• Zlepšuje se: zraková ostrost, citlivost na barvy, sluchové čití, vyvíjí se kloubně svalové čití

• Rozvoj vnímání a všímavosti, úmyslná paměť – škola

• Pozornost – soustředění, stálost, přenášení, rozsah, rozvoj aktivní úmyslné pozornosti

• Rozvoj logické paměti v závěrečné fázi období (mechanické zapamatování celkově převládá nad logickým)

VÝVOJ ŘEČI:

• Zejména osvojení psané řeči, roste slovní zásoba

• Postupný přechod k abstraktivnímu poznávání prostřednictvím jazyka pojmů

• Složitější vyjadřování – přechod k větám rozvitým

MYŠLENÍ

• Zpočátku konkrétně názorné, postupně operace se symboly a pojmy

• Rozvoj procesů abstrahování, zobecňování a konkretizace

• Abstrakce i na základě představ rozvoj schopnosti usuzovat

CITOVÝ ROZVOJ:

• Obohacování a prohlubování citů, rozvoj vyšších citů

• Delší trvání citového prožívání, lepší citové sebeovládání zvláště v přítomnosti dospělých

• Jistá nivelizace citových projevů je nebezpečná zvláště v nemocnici – diferencované chování ZP

SOCIÁLNÍ ROZVOJ:

• Významnou úlohu má rodina – vytváření nových sociálních vztahů závisí na tom:

1. Jak rodina zajišťuje pocit bezpečí a citové opory v nových těžkých situací spojených se školní docházkou

2. Jaké společenské postoje a vlastnosti pěstuje rodina v žácích (přátelství, družnost, ochota pomáhat, kamarádství, egoismus, společenská izolovanost apod.)

3. Významné vlivy má učitel a ostatní spolužáci – formální vztahy/neformální vztahy

OBDOBÍ DOSPÍVÁNÍ 11-15/16 LET – PUBERTA

TĚLESNÝ VÝVOJ:

• Prudký tělesný růst

• Tělesná proměna (sekundární pohlavní znaky – pohlavní dozrávání – hormonální hladina)

• Nevyrovnanost nástup změn mezi děvčaty a chlapci, výrazný vývoj motoriky

• Rozvod dovedností vyžadující sílu (hbitost, jemnou pohybovou koordinaci, smysl pro rovnováhu)

VÝVOJ POZNÁVACÍCH PROCESŮ

Vnímání

• Přesnější, bohatší na detaily (mnohostranné, cílevědomější)

• Výkonnost smyslových orgánů dosahuje vrcholu

• Zdokonalení úmyslné pozornosti

Paměť

• Větší uplatnění logické (významové) paměti v důsledku rozvoje abstraktivního myšlení

• Úmyslná paměť – značné zvýšení mezi 13. a 14. rokem

Myšlení:

• Přechod k abstraktnímu myšlení (po 12. roce myšlení dostává podobu formálních logických operací)

• Rozvoj hypoteticko – deduktivního myšlení = schopnost vyvozovat závěry z pouhých hypotéz a ne pouze z reálných pozorování

• řešení relativně složitých myšlenkových problémů