Poruchy uceni

Osobnost adolescenta a mladého dospělého s PU

• Neurovývojové opoždění je výraznou zátěží v celé osobní historii.

• Nesoustředivost, hyperaktivita, horší exekutivní kognitivní funkce (vybrat si z komplexní informace to podstatné, rozdělit úkoly do kroků, naplánovat postupné řešení, vnímat současně celek i jeho části, kritické myšlení, strukturované chápání větších tematických celků…).

Osobnost studenta s PU

• Porucha slovní, prostorové a pracovní paměti.

• Nedostatky v trvalejší motivaci.

• Neschopnost čekat na odměnu.

• Nedostačující sebeinstrukce – neschopnost stanovit priority nebo postup jednání.

• Snížená schopnost vycházet z kontextu, přiměřeně sociálně a verbálně reagovat.

• Adolescenti mají zvýšenou dráždivost, netrpělivost, stále hledají něco nové, senzace, rizika, „adrenalinové činy“.

Osobnost adolescenta a mladého dospělého s PU

• Snížená sebereflexe, nestálost, nezralost reakcí, neschopnost reflektovat změny.

• Rizikové chování (žití okamžikem, dřívější zahájení sexuálního života, promiskuita, experimentování s návykovými látkami).

• Komorbidita duševními onemocněními: depresivní syndrom 60%; mánie a hypomanické stavy dle amerických autorů 40%; behaviorální poruchy chování 50%; úzkostné poruchy 45 %.

Podpora na SŠ a VŠ

• Rovný přístup k profesnímu, vyššímu sekundárnímu vzdělávání.

• Poskytování odborného poradenství (otázka doložení diagnózy).

• Náprava (kompenzace, úprava) PU není limitována věkem.

• Úprava podmínek (modifikovaný přístup) při vstupu na SŠ a při realizaci SŠ (a VŠ)vzdělávání.

• Není možné jít cestou snižování vzdělávacích standardů u vybraných populací.

• Není možné jít cestou pozitivní diskriminace.

Student SŠ s PU

• SŠ student s PU má speciální vzdělávací potřeby, a pokud těmto potřebám vyjdeme vstříc, je s to provádět veškeré činnosti jako ostatní studenti.

• Poruchy učení – generický název pro heterogenní skupinu poruch zahrnujících obtíže v osvojování a užití čtení, psaní, počítání, kreslení, rýsování, v jazykových a praktických dovednostech.

• K nápravě problému nestačí prosté prodloužení času k učení. Osobnostní problémy jsou vysoce významné

Symptomatická triáda SPUCH

• Prokazují v dospělosti více problémů než intaktní populace

• Psychický a tělesný neklid, impulzivita, vázanost na podněty, nízké sebehodnocení, pocity nedostačivosti, problematické sociální vztahy

• Častěji mění zaměstnání, bydliště, mají častěji dopravní nehody, častěji trestní činy, závislost na drogách, rozvádějí se, předčasně opouštějí studium

Z hlediska SŠ, VŠ studia

• Jsou podstatné takové symptomy jako: nižší soustředěnost, vázanost na podněty (snadno je vyrušen a hůře se opět vrací k řešenému úkolu), přeskakuje úkoly, je snáze a rychleji unavitelný, impulzivita, horší sociální dovednosti

• Původní symptomy mizejí a do popředí vystupují jiné – transformace poruchy