Psychologie vychovy a vzdelavani

Senzomotorické dovednosti

• jsou získané předpoklady k vykonávání činností náročných na: vnímání

pohyby

spojení vjemů s pohyby

• získávání senzomotorických dovedností je cestou "od začátečníka k mistrovi„ mění charakteristiky senzomotorických dovedností (kvalita činnosti, rychlost, zvyšování výkonu, snižování únavy, zlepšení způsobu vykonávání činnosti, metody).

Osvojování senzomotorických dovedností

• seznámením žáka s úkolem

• se způsobem vykonávání činnosti

• s podmínkami za nichž činnost probíhá

• cvičení (ne pouze mechanickým opakováním činnosti)

Důležitá je: motivace ke zdokonalení činnosti, metoda učení, proces od kontroly k sebekontrole

Změny při utváření senzomotorických dovedností

• pohyby se stávají přesné a úsporné

• jednotlivé pohyby se spojují v celky, v plynulou činnost

• vytváří se rytmus činnosti

• zdokonaluje se vnímání, dochází ke změně úlohy jednotlivých druhů vnímání

• zlepšuje se koordinace vnímání a pohybů

• činnost se automatizuje, dochází k překonávání interference jednotlivých dílčích úkolů

• vytváří se schopnost přizpůsobit činnost proměnlivým podmínkám

Neposuzovat senzomotorické předpoklady podle prvního výkonu

Jedinci labilní, trémisté, přecvičení leváci si dovedou osvojit velmi složitou senzomotorickou dovednost, mají-li časa příležitost k opakovanému výkonu (tím se zmenší vliv trémy, lability a handicapů)

2. Učení poznatkům

• osvojování vědomostí a poznatků o přírodě, člověku, společnosti, technice…

• podmínky pro osvojování vědomostí:

  • logicky uspořádané informace, návaznosti (soustavy poznatků)

  • metoda předávání poznatků

  • od jednoduššího ke složitějšímu

  • dodržování zásady přiměřenosti

  • zásada názornosti

  • psychohygiena

• Z psychických procesů se na osvojování vědomostí podílí zejména paměť (vnímání, představy, myšlení…..)

Učení ve spirále

• Učení ve spirále nemusí probíhat jenom vertikálně – s věkem, ale i horizontálně – např. mezi předměty

• V prvním ročníku něco z psychologie – navázala pedagogika, biologie a školní hygiena – pokračování bude v metodikách

• Spirála skládá ucelené systémy poznatků

3.Učení metodám řešení problémů

• dochází k rozvoji myšlenkových procesů, člověk se učí používat myšlenkové operace (analýza, syntéza, indukce, dedukce, abstrakce, zobecňování atd.)

• Vytvářejí se intelektové dovednosti- získané předpoklady pro užití vědomostí, pro řešení úloh či problémů určitého druhu. Jsou to dispozice k vykonávání intelektových činností

Problémové vyučování

• problém je teoretická nebo praktická obtíž, kterou posluchač samostatně řeší svým vlastním

• aktivním zkoumáním

• řešení problémů je aktivní a samostatná činnost vzdělávaného

• nejsou sdělovány „hotové" vědomosti fakta

• HEUREKA - našel jsem, objevil jsem