Portfoliovy_ukol_3_-_Skolni_vzdelavaci_program

Pokud  bych  to  měl  dát  do  souvislosti  s vlastní  výukou,  tak  např.  v rámci  též  části 

matematického učiva, co mě dále osobně zpočátku dělalo problémy plnit, ale postupně se to 
zlepšuje, tak např. následovně. 
Dělalo mi potíže hledat souvislosti mezi teorií a praxí i aplikaci znalostí v reálném životě, ale 
později  jsem  např.  začal  používat  techniku,  že  jsem  místo  kladných  čísel,  např.  u  čísla  56 
použil  formulaci,  že  mám  32  Kč  a  např.  místo  záporných  čísel,  např.  u  čísla  32  použil 
formulace, že dlužím 32 Kč. A např. na příkladu -32 + 23 jsem začal vysvětlovat, že jsem 32 
Kč v dluhu a přibude mi 23 Kč, tak co je pak větší, zda dluh nebo zisk? Pokud je dluh větší 
než zisk, dluh splatit nemohu a budu stále v mínusu, ale menším; apod. 
Větší problém mám zatím např. u vedení žáků ke skupinové práci, ale napadlo mě například 
aspoň využít šikovnější žáky ve chvílích, kdy se nudí, aby pomáhali žákům, kteří jsou značně 
pozadu. 
Místy  se  mi  také  stává,  že  nastavím  jistá  pravidla  i  důsledky  při  jejich  nedodržování  a 
nakonec jsem vždy toleroval určitá nedodržení. Např. když budu muset třídu více jak třikrát 
důrazně  napomenout,  píše  se  za  trest  písemka.  V tom  bych  také  potřeboval  jistě  ještě 
zapracovat.