425344-Pimkova_Sabina-ITV_zprava

demonstrace  proložena  výkladem,  případně  rozhovorem  na  dané  téma  (zda  šlo  o  rozhovor  nebo  výklad 

záleželo na aktivitě a motivovanosti skupiny) a na závěr si každý mohl vytvořit vlastní krev a zkusit ošetření 

krvácení. Na tomto stanovišti obvykle zbýval čas, který ovšem učitelé obratně využili k rozhovoru v širším 

pohledu  vztaženému  k probíranému  učivo,  přičemž  téma  rozhovoru  vyplynulo  z předchozí  konverzace 

s žáky.  Stanoviště  chemie  pracovalo  nejprve  s celou  skupinou,  kdy  si  každý  sám  vytvořil  chemikovu 

zahrádku.  Druhý  pokus  byla  Nenewtonova  kapalina,  se  kterou  si  žáci  velmi  dlouho  hráli.  V této  části  byli 

žáci  rozděleni do dvou menších  skupin.  Vzhledem  k dostatku  času  se nejprve  probírala teorie,  poté došlo 

na zajímavosti  a  poslední  minuty  aktivity  zbyl  čas  na nenáročnou  konverzaci  o  škole.  Z tohoto  stanoviště 

si žáci kromě znalostí odnesli i každý svou chemikovu zahrádku. Stanoviště fyziky pracovalo po celou dobu 

s celou skupinou. Jeden vyučující prováděl pokusy, druhý korigoval skupinu a asistoval. Žákům byly nejprve 

demonstračně  předvedeny  oba  pokusy,  poté  se  vrátili  do  třídy  a  začali  vytvářet  raketu  vlastní,  kterou 

12 

si různě  zdobili  a  poté  ji  mohli  jít  na chodbu  zase  odpálit.  Vše  bylo  zorganizované  tak,  aby  stanoviště 

na výrobu raket bylo hned u dveří třídy, stejně tak jako umyvadlo a odpal raket probíhal kousek od dveří,