4) Vzdělávací systém ČR

Školní zralost

• Oblasti, které jsou důležité při posuzování školní zralosti:

  • tělesný a zdravotní vývoj dítěte

  • poznávací funkce

  • pracovní předpoklady, návyky, sebeobsluha,

  • úroveň zralosti osobnosti (emocionálně-sociální)

Školní připravenost

• Zahrnuje předpoklady rozumové, citově-sociální, pracovní a tělesné

• Tyto kompetence dítě získává procesem učení a sociální zkušeností

  • (v rodině, širším okolí, ve školce…)

• Např tyto oblasti schopností

  • dostatečné sebevědomí, zvídavost, jednat s určitým cílem

  • schopnost sebeovládání, pracovat s ostatními, komunikovat a spolupracovat

základní vzdělání (primární a sekundární)

• Základní vzdělávání (6–15 let)

• Povinná školní docházka = 9 let

• Dělí se na 1. stupeň (1.–5. ročník) a 2. stupeň (6.–9. ročník)

• Typy škol:

  • Základní škola (státní/soukromá)

  • Gymnázium (osmileté)

  • Konzervatoř (osmiletá)

  • Speciální školy pro děti se zdravotním postižením

• Domácí vzdělávání je možné se souhlasem školy

• Školní rok:

  • 1. září–31. srpna

  • Prázdniny: letní (červenec-srpen), vánoční, jarní, velikonoční

• Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání (RVP ZV)

• Hlavní principy RVP ZV

  • Zajišťuje jednotný rámec vzdělávání v ČR.

  • Umožňuje školám tvořit vlastní Školní vzdělávací programy (ŠVP).

  • Zaměřuje se na kompetence, nejen na znalosti.

• Klíčové kompetence (cíle vzdělávání)

  • Kompetence k učení – samostatné vyhledávání a zpracování informací.

  • Kompetence k řešení problémů – hledání řešení, kritické myšlení.

  • Kompetence komunikativní – srozumitelné vyjadřování, argumentace.

  • Kompetence sociální a personální – spolupráce, respekt k druhým.

  • Kompetence občanská – odpovědnost, právní povědomí.

  • Kompetence pracovní – využití znalostí v praxi, bezpečnost práce.

• Vzdělávací oblasti a jejich obory

  • Jazyk a jazyková komunikace (Český jazyk a literatura, Cizí jazyk)

  • Matematika a její aplikace (Matematika)

  • Informační a komunikační technologie (Informatika)

  • Člověk a jeho svět (Prvouka, Vlastivěda, Přírodověda)

  • Člověk a společnost (Dějepis, Výchova k občanství)

  • Člověk a příroda (Fyzika, Chemie, Přírodopis, Zeměpis)

  • Umění a kultura (Hudební výchova, Výtvarná výchova)

  • Člověk a zdraví (Tělesná výchova, Výchova ke zdraví)

  • Člověk a svět práce (Pracovní činnosti)

  • Průřezová témata (důležité hodnoty a postoje)

  • Osobnostní a sociální výchova

  • Výchova demokratického občana

  • Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech

  • Multikulturní výchova

  • Environmentální výchova

  • Mediální výchova

• Hodnocení žáků

  • Důraz na formativní hodnocení (průběžná zpětná vazba).

  • Možnost sebehodnocení a různých forem klasifikace