8) Hra a hračka

8) Hra a hračka v pedagogické praxi

hra

• Lidská činnost, která patří mezi základní lidské činnosti učení a práce

• Učení = proces získávání zkušeností, návyků, dovedností, znalostí a hodnot

• Práce = činnost, při které vytváříme hodnoty materiální nebo nemateriální

• Je mnoho druhů her a není mezi nimi žádný jednotný prvek → jednoznačná definice hry neexistuje

  • Sportovní hra, Divadelní hra, hra na hudební nástroj, počítačová hra, diagnostická hra, hra ve vyučování, televizní soutěže,...

• Hlavní činnost dítěte, je důležitá

• Podporuje psychickou rovnováhu

• Činnost, která přináší uspokojení, klid a radost

• Komplexní charakter= rozvoj probíhá po všech stránkách

  • Rozvoj kognitivních procesů, rozvíjení vztahů, ohleduplnost, spolupráce

• Teorie her = studuje hru a hraní her (matematická disciplína)

Charakteristika her

• Dobrovolná činnost

• Průběh hry je důležitější než závěr

• Projevujeme zájmy, vztah k okolí a k druhým lidem

• Získáváme zkušenosti

• Má časové omezení

• Má pravidla (psané i nepsané)

• Hrajeme si jako, ale jednání je opravdové

Dětská hra

• Základní forma činnosti dítěte

• V předškolním věku má hra zásadní postavení → je vůdčím typem činnosti

• Pro dítě je prací a zároveň v ní rozvíjí i učení

• Aktivita, při které si žák osvojuje normy, vztahy, pravidla, postupy

Znaky dětské hry

• Spontánnost – hru si dítě volí a hraje si přirozeně

• Samoúčelnost – účel je v hraní si (v průběhu), není důležitý výsledek

• Citové uspokojení – dítě hru prožívá citově

• Symboličnost – skutečné věci nahrazují nástroje a materiály

  • Např. meč = vařečka, kostička = auto

• Humor a legrace – přináší zábavu

Co dítě hrou získává? (rozvíjí se ve stránkách)

• Rozumová – učení, nové zkušenosti, poznávání věcí

• Tělesná – rozvoj pohyb, jemná a hrubá motorika

• Mravní – vznik charakteru, dítě se učí omlouvat, půjčovat hračky, respektovat pravidla hry

• Estetická – vnímání krásna, tříbení vkusu

• Pracovní – drobné pracovní povinnosti (úklid hraček)

• Sociální – spolupráce, vznik společenských vztahů

• City – uvolnění a regulace citů

• Seberegulace – získávání návyků, učení trpělivosti

• Jazyk – rozvoj řeči

• Paměť – prohlubování paměti

• Tvořivost a fantazie – rozvoj představivosti, tvořivosti, fantazie

Názory na dětskou hru

• Biologové – uvolnění nadbytečné energie, cvičením vrozených pudů a instinktů, fyzická zdatnost, převádí sexuální energii do jiné sféry (hra na maminku, doktora,...)

• Sociologové – dítě používá bájnou lhavost = tvoří si tím své přání, představy, fantazie

  • Dítě se snaží jednat jako dospělý člověk, ale nemá dostatek zkušeností

Aspekty (pohled na) hry

• Odborník hru využívá k práci s dítětem

• Motivační aspekt – můžeme dítě motivovat př. k učení, práci

• Diagnostický aspekt – pomocí hry zjišťujeme nedostatky nebo problémy dítěte

• Terapeutický aspekt – hrou můžeme léčit nedostatky a problémy dítěte

  • Např. začlenění do společnosti jeho vrstevníků