8) Hra a hračka

Pedagogické třídění her

• Neexistuje jednoznačné třídění her, protože není jednoznačná definice hry

Hry Tvořivé (Přirozené)

Námětová hra

• Hry na někoho, na něco, odpozorované a zažité skutečnosti

• „Budeme mít jak království a já budu jako čaroděj a ty jako princ“

• Rozvoj:

  • Spontánnost

  • Tvořivost

  • Spolupráce

  • Plánování a vymýšlení pravidel

  • Trénování logických souvislostí

Dramatizující hra

• hry s jednáním, s dějem, mají scénář

• Rozvoj:

  • Řeč

  • Paměť

  • Sociální soužití

Konstruktivní hra

• Stavění, skládaní, práce s materiálem, vyžaduje pomůcky

• Rozvoj:

  • Seznamování

  • Práce s materiály

  • Tvořivost

Hry s pravidly (Řízené)

• Mají předem určená pravidla

• Pro nedodržování pravidel smí učitel dítě vyloučit ze hry

• Naučení dítěte umět prohrávat

Didaktická hra

• Zaměření na řešení rozumových úkolů

• Rozvoj:

  • Pozornost

  • Paměť

  • Dodržování pravidel

  • Spolupráce

  • Smyslové vnímání

• Příklady her zaměřené na:

  • Určování předmětu dle jednoho nebo více znaků – Hádanky, Kimovy hry

  • Výběr dle stejnosti – pexeso, domino, kvarteto

  • Pozornost a paměť – co se změnilo ve třídě během tvé nepřítomnosti

  • Orientace v prostoru – nahoře, dole, vpravo, vlevo – odkud přichází zvuk

  • Přiřazování – psané slovo – obrázek, co k sobě patří

Pohybová hra

• Prostředkem výchovy charakterových a volních vlastností

• Rozvoj:

  • Sebeovládaní

  • Odvážnost

  • Podporuje dobrou náladu a optimismus

• Příklady her:

  • Házená, chytání, chůze, běh

  • Hry s námětem – Na Jeníčka a na Mařenku

  • Hudebně pohybové – Zlatá brána, Pásla ovečky

  • Soutěžní prvky – kdo dříve něco udělá

  • Sportovní typ her – badminton

Hra ve vyučování

• Prostředek výchovy a vzdělávání

• Musíme znát cíl nebo vědět kam hra vede, na co je zaměřena a co u žáků rozvíjí

• Ideální je vést zásobník her kde jsou hry popsány

• U všeho záleží na podmínkách pro hraní dané hry (prostory, pomůcky, čas na hru, osobnost učitelky, znalosti dítěte,...)

Hry s cílem:

• Pomáhající vytvořit tým – poznání sebe a druhého, spolupráce

• Pomáhající vytvořit a rozvíjet obecné studijní předpoklady – prostorové vnímání, taktizování, získávání poznatků

• Vytvářející a upevňující vědomost – dramatizace při hodině dějepisu

Vývojové etapy hry:

experimentace

• Kojeneckém období dítě

• Předstupeň hry

• Nejdříve zkoumá části svého těla a předměty ve svém okolí

hra s dospělým

• Období mladšího batolecího věku

• Hra s auty, skládání velkých puzzly

hra individuální

• Ve 3 roce dítěte

• Hra s hračkou/ jiným předmětem

• Hrají si podle sebe

• Hra s plyšákem, legem, na pískovišti

hra ve dvojicích (párová)

• 3-4 roky

• Pohybové hry – na honěnou, námětové hry – rodina, škola

• Naučí toleranci, komunikaci a navazování nových vztahů

hra skupinová