8) Hra a hračka

Hračky z textilu a kůže

• Široká škála plyšových a sametových zvířátek, hadrových panenek, oblečků, loutek, kašpárků

• Velmi oblíbené, poskytují jim více radosti a rozptýlení

• Velký výběr textilních hraček rozmanitých barev, vzorů a vlastností protialergického materiálu

• Z kůže → spíše doplňky k hračkám

Hračky z papíru

• Zástupci papírových hraček jsou knížky a leporela, dále omalovánky, puzzle a vystřihovánky

• Papír málo odolný vůči opotřebení, ale je levný

• Poskytuje prostor pro další výtvarnou činnost

  • Např. kreslení, vybarvování, vystřihování, skládání.

Hračky z keramiky a skla

• Jídelní soupravy a nádobíčka pro panenky, které jsou většinou porcelánové

• Dříve se z porcelánu loutky, hlavičky k loutkám → postupně nahrazeny umělými hmotami

• Sklo jen výjimečně → očí loutek a zvířat/ skleněných barevných kuliček

Ostatní materiály

• Z chemické výroby – známé modelovací hmoty

  • Plastelína, gumové tiskárničky s razítky písmen nebo obrázků.

Dělení hraček dle funkce hračky

Estetická funkce

• Předškolní věk existenci určitých estetických kategorií

• Důležitým kritériem oblíbenosti hračky je barva a tvar

• Zpočátku barevnou a tvarovou jednoduchost → žádá složitější tvarové zpracování

• Barevnou blízkost k reálnému vzoru → v pozdějším věku

• Hračka jednoznačně vymezuje jeho fantazii

• Toleruje poškození funkčnosti hračky, ale rozbitá/(deformovaná)/špinavá → ztráta zajmu

Sociální funkce hračky

• prostředkem pro rozvoj mezilidských vztahů

• Vztah dítěte k hračce vřelejší → kladnější vztah mezi dítětem darovatelem hračky

• Výrobky vytvářené společensko-kulturními podmínkami

  • Ovlivňuje možnost přístupu dětí ke konkrétním hračkám

Hygienické a bezpečnostní funkce

• Bezpečná pro dítě i pro jeho spoluhráče

• Nesmí mít ostré hrany a hroty

• Materiál, zdraví neškodný

  • Nedrobivý, netříštivý, protialergický, nesmí se olupovat barvy a laky při omývání, atd.

• Snadno čistitelná a odolná vůči dezinfekci.

Výchovné funkce

• Výchovný obsah naplněn, má-li hračka

  • Podnětový, vývojový nebo cvičný smysl

  • Udělá-li mu radost

  • Přispívá-li k tělesnému a duševnímu rozvoji

  • Pomáhali k tvořivému dílu

  • Naučí něčemu novému

• Ztráta motivu ke hře – nemůže-li si dítě hrát svobodně a volně

Pedagogové a jejich přínos v oblasti hraček

Friedrich Fröbel (1782-1852)

• Německý pedagog

• Zakladatel Kindergarten – dětská zahrádka (základ školní výchovy)

• Zastával názor, že základní činností dětí je hra a vytvořil celou teorii hry

• Výchova by měla vést k rozvoji samoučení, sebevýchovy a sebevzdělání

Fröbelova hračka

• Zabýval se hrou i hračkou

• Dával dětem předměty rozvíjející fantazii – míče, krychle, kostky, válce, hůlky, kruhy, koule

• Zřídil dílnu na hračky v podobě učebních pomůcek

• Založil První ústav dětských her (Drážďany – ústav zanikl)