periodizace-vývoje

Emoce- období vzdoru

• Batole nedokáže kontrolovat emoce

• Neumí tlumit nepříjemné pocity, které přerůstají do negativního afektivního stavu (silné návaly vzteku), který může trvat až do vyčerpání

7.Předškolák

-Od 3 let do 6 let (zpravidla – přesněji končí nástupem do školy)

-Vystupuje z rodiny a setkává se s novými lidmi, které si samo nevybralo na rozdíl od předchozích období

-Eriksonova teorie vývoje – období aktivity, činorodosti a spolupráce

Hrubá motorika

• Vývoj zejména v oblasti koordinace

• Touha učit se nové, složitější aktivity

• Tzv. období první vytáhlosti- Růst dlouhých kostí (v noci si mohou stěžovat na bolest nohou/rukou)

• zvládá chůzi po schodech se střídáním nohou, kotoul, skákání po jedné noze

Jemná motorika

• rozvoj tvořivosti (kreslení, modelování, lepení, vystřihování)

• rozvoj sebeobsluhy (čištění zubů, jedení příborem, oblékání, zapínání knoflíků, ke konci období vázání tkaniček)

• vyhranila se dominance ruky

• osvojení tříbodového úchopu tužky

• Vývoj kresby postavy – velmi výrazná metoda pro zjišťování zralosti dítěte

-Od hlavonožců (cca 3 roky) po kresby celého těla (cca 6 let)

Zlatý věk hry

• Děti si od rána přes školku až do spánku hrají – třeba 90 % času

• Důležitý prostředek k učení

• Symbolické myšlení je na vrcholu- Dokáží jeden předmět během jedné hry přeměnit několikrát

• Procvičování sociálních rolí – děti se identifikují s rodičem svého pohlaví

• Sexuální hry – hry na doktora, hry na mámu a na tátu

-Freud – falické období

• „Pretend play“

-Různé úrovně, které se rozvíjejí v průběhu předškolního věku

-2-3 roky: paralelní – na něco si hrají, ale

-Od 3 let: asociativní – má jasný scénář a děj, ale role ještě nejsou jasně rozdělené

-Mezi 4.-5. rokem: kooperativní – vše jasně dané

Zrak

• rozeznává tvary a základní barvy

• rozvíjí se zraková paměť (pexeso), zraková analýza a syntéza (skládá puzzle, rozstříhané obrázky)

• kolem 4. roku pozná tvary, které jsou vzhůru nohama, ale zaměňuje pravý a levý směr např. píše zrcadlově písmena

Sluch

• mezi 4. a 5. rokem rozdělí větu na slova

• kolem 5. roku začíná detekovat dílčí hlásky

• mezi 6. a 7. rokem rozliší krátkou a dlouhou samohlásku (kul-kůl), tvrdou a měkkou slabiku (di-dy)

Řeč

• Hodně a rádi mluví, vyptávají se, rádi komunikují

• Dokončení vyvozování hlásek – řeč se postupně rozvíjí do srozumitelné podoby

• Slovní zásoba roste rychlým tempem – sociokulturní vlivy, vliv MŠ

• Dysgramatismy by se měli do nástupu do ZŠ vytratit

Jazyková pregramotnost

• Na vrcholu předškolního období dokážou porozumět segmentálnímu charakteru řeči (členění na slabiky a hlásky) = formě

• Např.: pes již není jen představa čtyřnohého zvířete, ale je to slovo, které se rýmuje se slovem les a začíná na písmeno P