Nepříjemné duševní stavy

3. Psychózy

• trvalé, neléčitelné poruchy vnímání reality

• střídání období relativního klidu s obdobím ataku nemoci

• schizofrenie (rozštěp osobnosti) – rozpad logického myšlení a vnímání, bludy, halucinace, ztráta kontaktu s realitou

• maniodepresivní psychóza – chorobné změny nálad, střídání fáze manické a depresivní = bipolární porucha

1. Poruchy osobnosti

• dlouhodobé odchylky od běžných projevů

• obsedantně kompulzivní porucha = nutkavé stavy něco vykonávat (kleptomanie – touha krást cizí věci)

• narcistická porucha – chorobné sebeoceňování a totéž žádá od ostatních, arogance

1. Poruchy pudů

• poruchy příjmu potravy: mentální anorexie (odmítání potravy – zkreslené představy o vlastním vzhledu), bulimie

• poruchy sebezáchovy (sebepoškozování), rodičovského pudu…

1. Oligofrenie

• mentální retardace

• neschopnost dosáhnout odpovídajícího stupně intelektuálního vývoje (omezená schopnost učení)

• může se pojit s dalšími postiženími: Downův syndrom (chromozom navíc)…

• lehká (debilita): IQ = 69-50, zvládá jednoduché práce (mentální věk 10 let)

• středně těžká (imbecilita): IQ = 49-35, vychovatelný, nevzdělavatelný (MV 5-6 let)

• těžká (idiocie): IQ = 34-21, vychovatelný (MV 2-3 roky)

1. Formy pomoci

• Psycholog

• humanitní vzdělání

• pomoc psychologickými prostředky (naslouchání, doprovázení v krizi)

• různé formy terapie

• Psychiatr

• lékařské vzdělání

• možnost předepisovat léky (farmakoterapie)

• Další formy

• krizová intervence – zaměřena na akutní problémy (linka důvěry)

• poradenství – krátkodobější forma pomoci: ped.-psych. poradny (zřízeny MŠMT), manželské poradny…

1. Druhy lidské činnosti

1. Hra

• spontánní a dobrovolná činnost (radost, učení)

• batole – rozvoj pohybových dovedností

• předškolní věk – rozvoj sociálních vztahů

• puberta – prostředkem (sebe)hodnocení

• dospělost – hlavně relaxace

• Druhy her

• napodobovací (zkouška soc. rolí)

• pohybové (sport)

• didaktické (prostředek výuky)

1. Učení

• získávání nových zkušeností a znalostí (u člověka je komplexnější a vědomé)

• v širším hledisku je to jakákoli trvalá změna chování

• záměrné x nezáměrné

• výsledkem jsou znalosti, dovednosti (praxe) a návyky

• Fáze učení

• motivační – nejlepší je střední úroveň

• poznávací – hledání souvislostí

• výkonná – intenzivní učení

• kontrolní – ověření znalostí

• interference = dosavadní znalosti komplikují získání nových

• transfer = dosavadní znalosti pomáhají

• Druhy učení

• podmiňováním – na základě podmíněných reflexů (I.P. Pavlov)

• učení se poznatkům – osvojování teoretických poznatků

• řešením problémů – hledání řešení (známe cíl, ale ne prostředky)

• sociální učení – začleňování jedince do společnosti (komunikace, kooperace…)

• Zásady správného učení

• porozumět tomu co se učíme

• zapojovat smysly (číst nahlas), reprodukce naučeného

• u dlouhých úseků věnovat pozornost střední části

• střídat činnosti, pauzy

• optimální prostředí