OSE_19.

1. První typ – blesková příprava

• odpovídá na otázky: Co? Jak?

• učitel si vymezí obsah, metody a prostředky

• o výukových cílech předpokládá, že jsou zakomponovány do obsahu učebnice – v praxi se s tímto typem setkáváme často, a to i u pečlivých učitelů z nedostatku času

1. Druhý typ

• odpovídá na otázky: Co již bylo? Čeho chci dosáhnout? Jak a čím toho dosáhnu? Jaké bude mít tato hodina pokračování?

• učitel pracuje s cíli popisujícími, čemu se mají žáci naučit a na jaké úrovni.

• Nejčastější typ přípravy

1. Třetí typ

• je nejnáročnější, odpovídá na otázky: Co chci? Čeho zamýšlím dosáhnout? Jakými prostředky?

• zohledňuje také

• zvláštní didaktická hlediska – co bude z učiva pro žáky nejobtížnější? jak budu žáky aktivizovat? jak zajistím diferencovaný přístup k žákům?

• výchovná hlediska – jak mohu učiva výchovně využít?

• organizuje si vyučovací jednotku (jaké pracovní podmínky musím zajistit?), časový projekt (kolik času mohu věnovat jednotlivým fázím?

Příprava odborné praxe

• učitel zná ošetřovací jednotku

• BOZP (učitel, vrchní sestra) – podpis

• povinná mlčenlivost zdr. pracovníka

• standart úpravy žáka/studenta

• harmonogram ošetřovací jednotky

• seznámení s plánem učiva/modulem

• etické normy

• vnitřní řád školy

• seznámení s pracovníky ošetřovací jednotky

• orientace na ošetřovací jednotce

Specifika praktické výuky ve zdravotnických zařízeních

• Formy výuky se uplatňují jak individuální, tak skupinová a je třeba je kombinovat

• motivovat žáky k aktivnímu přístupu k řešení problémů

• hodina má 60 minut. Rozložení učebního dne je následovné:

1. Úvodní část

• nástup žáků, kontrola docházky, kontrola úpravy a pracovního odění žáků

• seznámení žáků s cílem učebního dne

• cíle

• metody výuky: pozorování, studium dokumentace, prezentace poznatků

• organizace výuky

  • Ošetřovatelský proces u klientů na přidělených pokojích

  • Učitel pracuje s celou skupinou, výkony po dohodě se sestrou

  • Teoretická část je zařazena na konec praxe (oznámení předpokládaného času)

  • Úkol pro studenty – daný klient – prostudování dokumentace…

  • Převzetí hlášení sester

1. Pracovní část

• žáci dostanou informace o klientech, motivace žáků

• Student plní ošetřovatelské intervence a závislé činnosti u přidělených klientů

• osvojují si nacvičené postupy a činnosti

• učitel žáky sleduje, pomáhá žákům překonávat obtíže, hodnotí žáky průběžně

• předání informací o klientech

• Kontroly – dodržování pracovních postupů, dodržování BOZP

1. přestávka

2. závěrečná část

• Studenti jsou upozorněni na ukončení práce u klientů

• Studenti předají hlášení sestře

• zhodnocení každého žáka – iniciativa, snaha, vědomosti, dovednosti x vytknutí nedostatků

• nikdy nehodnotit žáky před pacienty

• hodnotí se kvalita, rychlost a odbornost provedené práce