OSE_4

Struktura učebnic:

• Textová – základní (jádro učebnice), doplňující (upevnění a prohloubení poznatků), vysvětlující (pochopení a osvojení učiva)

• Mimo textová – osvojovací (osvojování obsahu, stimulace, usměrňování poznávací činnosti, rozvoj schopností žáka, rozvoj samostatné práce žáka s učivem – návody, tabulky, cvičení, otázky, úlohy), ilustrační (názornost), orientační část (orientace žáka ve struktuře a obsahu žáka-rozvoj samostatnosti)

• Obsah, úvod, přehled kapitol, řešení testů a hodnocení, použité symboly, tabulky, rejstřík, literatura

Postup analýzy učebnic:

• Měly by být v souladu se státními kurikulárními dokumenty (proces jejich schvalování jim oficiálně propůjčuje autoritu).

• Přítomnost schvalovací doložky MŠMT (úzká vazba učebnice na kurikulum – předkládá soubor poznatků obecně vymezených v osnovách vyučovacího předmětu).

• Hodnotí se:

Struktura textu a rozsahu

• Zastoupení tematických celků dle ŠVP (ne vždy součástí ŠVP – někdy jako samostatné dokumenty školy)

• Plány učiva (tematické celky) se u jednotlivých škol obsahově shodují, liší se hodinovými dotacemi pro jednotlivá témata a časovým rozvržením.

Obtížnost

• Objektivní vlastnost dána specifickými charakteristikami

• Metoda komplexní míry obtížnosti textu – vyhodnocení podle kritéria přístupnosti učiva pro žáky (součet syntaktických a sémantických pojmových vlastností textu).

Didaktická vybavenost

• Určuje kvalitu učebnic vzhledem k jejímu využití pro žáky

• Hodnocení prezentace učiva:

  • Verbální komponenty: výkladový text prostý; výkladový text zpřehledněný; shrnutí učiva celému ročníku; shrnutí učiva k tematickým celkům; shrnutí učiva k předchozímu ročníku; doplňující texty; poznámky a vysvětlivky; podtexty k vyobrazením; slovníčky pojmů, cizích slov s vysvětlením

  • Obrazové komponenty: umělecká ilustrace; nauková ilustrace; fotografie; mapy, grafy, diagramy; obrazová prezentace barevná (tj. použití nejméně jedné barvy odlišené od barvy běžného textu)

• Hodnocení řízení učení:

  • Verbální komponenty: předmluva pro žáky; návod k práci s učebnicí pro žáky nebo učitele; celková stimulace (podněty k zamyšlení, otázky před celkovým učivem ročníku), stimulace detailní (podněty k zamyšlení, otázky v průběhu témat); odlišení úrovní učiva (základní – rozšiřující apod.); otázky a úkoly za tématy; otázky a úkoly k celému ročníku; otázky a úkoly k předchozímu ročníku; instrukce k úkolům komplexnější povahy (návody k pokusům, laboratorním pracím); náměty pro mimoškolní činnosti využívající učiva; explicitní vyjádření cílů učení pro žáky; prostředky a instrukce pro sebehodnocení žáků (testy); výsledky úkolů a cvičení; odkazy na jiné zdroje informací

  • Obrazové komponenty: grafické symboly vyznačující určité části textu (odlišení např. pouček, pravidel, úkolů apod.); užití zvláštní barvy pro určité části verbálního textu; užití zvláštního písma pro určité části verbálního textu; využití přední nebo zadní obálky pro tabulky a schémata