18_osobnost učitele

18. Osobnost učitele somatologie, sebereflexe, sebehodnocení učitele.

Profesní kompetence učitele

Termín profesní kompetence zahrnuje vědomosti, dovednosti, postoje a hodnoty nezbytné pro
učitelskou práci Zjednodušeně řečeno, jde o požadavky na to, co má učitel znát, co má umět, jakým
má být.

Nejčastěji jsou uváděny tyto kompetence:

 odborně – předmětové – kompetence ve vědeckých základech daného předmětu včetně

metodologie,

 psychologické – nahlížení na žáky z hlediska jejich věkových a individuálních zvláštností,

možností i bariér rozvoje, vytváření vztahů a hodnot,

 pedagogicko–diagnostické a didaktické – kompetence v postupech práce s učivem, vytvářet

si názory, diskutovat, dále se samostatně učit apod.,

 komunikativní – ve vytváření vztahů mezi učitelem a žáky, ve vytváření klimatu soužití a

spolupráce, rozvíjení základů občanské sounáležitosti, adekvátní užívání jazykových a jiných
výrazových prostředků,

 řídící a organizační – kompetence rozhodovací, manažerské, plánovací, strategické a kontrolní

vedoucí k plynulému průběhu vyučovacího procesu, jeho organizaci i hodnocení výsledku,

 poradenské a konzultativní – umět poradit při řešení studijních, osobních a odborných

problémů,

 reflexe vlastní činnosti – kompetence v tom, jak analyzovat vlastní práci, co bylo, jak by to šlo

udělat jinak nebo lépe.

Osobnostní rysy (osobní a volní vlastnosti) žádoucí pro výkon učitelské profese:

 čestnost a zásadovost, zásadový morální přístup – vycházející z humanismu, smyslu pro

demokracii, vztahu k práci, ukázněnosti, pevné vůle, odpovědnosti, přirozený kladný poměr k
lidem a k životu,

 tvořivost – jako schopnost hledání nového, nových postupů, technik, metod, spravedlivost a objektivita, trpělivost a sebeovládání, smysl pro nová řešení, životní optimismus a kladný vztah k lidem, smysl pro humor, bezprostřednost a originalita, dobré komunikační schopnosti a dovednosti, taktnost, zvídavost, potřeba tázat se, zkoumat a ověřovat, nespokojování se s jednoduchými odpověďmi, schopnost formulovat vlastní kritický názor, potřeba sdílení a podpory jiných, schopnost chovat se partnersky, potřeba kontaktu a komparace (i konfrontace a konkurence) s dalšími učiteli, pozitivní charakterové vlastnosti jako zodpovědnost, důslednost, kolegiální chování, respekt ke

spolupracovníkům, citlivost, empatie,

 serióznost a opravdovost, organizační schopnosti a sklon k organizační činnosti, aktivita a činorodost.

Konkrétní pedagogické dovednosti, které by měl učitel ovládat:

o

didakticky přetvářet látku vědy v obsah učebního předmětu, pracovat s představami,
pojmy, logickými operacemi a tím budovat systém vědomostí a dovedností žáků,