11_Zdravotnicka_prevence

• Získání jistoty, vytvoření vlastního stylu práce, osobnostní rozvoj

• Učitel expert

• Expert díky svému vzdělání a zkušenostem

• Zautomatizování dovedností, zároveň umí improvizovat

• Má úspěch a výsledky

• Vyhasínající učitel

• Po 25-30 letech výkonu profese

• Dochází u něj k negativním jevům – rezignace, stereotyp, někdy syndrom vyhoření

Sebereflexe

• Základ autodiagnostiky

• Zrcadlo, které nám může říci, jací jsme, kam směřujeme, kam bychom směřovat měli

• Je to uvědomování si svých poznatků a zkušeností a prožitků pedagogické činnosti, zejména z řešení pedagogických situací

• Docházíme přitom k popisu, analýze, hodnocení, uspořádání a zobecňování vlastních pedagogických zkušeností a poznatků

Učitel cítí zvýšenou potřebu sebereflexe v těchto situacích

• Setkání s problémovou situací, kterou musel nebo bude muset řešit

• Hodnocení výsledků vlastní činnosti za určité období

• Aplikace nového postupu a hodnocení jeho výsledků

• Když je podněcován k vyjádření svého názoru na aktuální pedagogický problém (př. svými kolegy)

• Při srovnávání své pedagogické činnost s jinými kolegy

• Při setkání s novými poznatky z oblasti věd o edukaci a uvažuje o jejich zařazení do systému vlastní pedagogické činnosti

• Je vyzván k sebehodnocení

Význam sebereflexe

• Význam v učitelském povolání je mimořádný

• Není pouze hledání chyb, ale zdokonalování profesních kvalit na základě posuzování své práce

• Chce-li pedagog porozumět svým žákům, musí porozumět i sám sobě

• Učitel je schopen kriticky prozkoumávat vlastní činnost, analyzovat ji, interpretovat a hodnotit (ve vztahu k zamýšleným cílům), přemýšlet nad jejími důsledky a praktické zkušenosti teoreticky reflektovat (dát je do kontextu teorie, vysvětlit, argumentovat)

• Je schopen analyzovat, co se skrývá za jeho činností (názory, postoje, hodnoty, vlastní zkušenosti a zážitky) → klíč k hlubšímu porozumění vlastní činnosti, chápání souvislostí, příčin, následků apod.

Funkce sebereflexe

Sebereflexe v sobě zahrnuje tyto funkce

• Poznávací – uvědomuji si, jaký jsem učitel, jaké mám problémy, jak je obvykle řeším, jak úspěšně

• Zpětnovazební – učitel si uvědomuje, jak na jeho zásahy v určitých situacích reagují žáci, kolegové, rodiče.

• Rozvíjející – sebereflexe poskytuje námět k dalšímu sebezdokonalování

• Preventivní funkce – učitel si může promýšlet svÉ budoucí reagování v určitých situacích a vyhnout se případným konfliktům.

• Relaxační – kdy připomínka příjemných prožitků z pedagogických situací učiteli přináší pocit uspokojení a uvolnění.

Autodiagnostika

• Proces, v jehož průběhu učitel cíleně a systematicky získává a zpracovává zpětnovazební informace. Na základě těchto zjištění dovede projektovat postup (plán dalšího zkvalitnění svého pedagogického působení, a proto musí vědomě reflektovat jeho kvalitu

• Základem autodiagnostiky je sebereflexe (→ proces rekapitulace pedagogické činnosti, vnitřní dialog, který vedeme sami se sebou)

• Sebereflexi a autodiagnostiku můžeme provádět každý den nebo po delších časových obdobích.

• Na učitele působí i zevní vlivy, které mohou být podnětem pro okamžitou sebereflexi (hospitace, konkurzní řízení)