12_Zdravotnicka_prevence

Výhody skupinové práce

Z pohledu učitele

• Zapojí se více žáků, včetně pomalejších

• Vyjadřování je přirozenější

• Větší zájem o úkoly

• Žáci si do určité míry mohou volit tempo práce

• Učí se komunikačním dovednostem

• Učí se organizaci práce

• Zvyšuje se sebevědomí, samostatnost žáků

• Učitel se může věnovat slabší skupině, má čas na přípravu další činnosti

• Obrana proti stereotypu ve vyučování

Z pohledu žáka

• Zapojí se více žáků, mezi vrstevníky opadá stud

• Vyjadřování je přirozenější–baví se mezi sebou, nemusí vystupovat jako jednotlivec před celou třídou,učitelem

• Větší zájem o úkoly, zpestření ve výuce

• Učí se komunikačním dovednostem

• Žáci si mohou sami organizovat práci

• Zvyšuje se sebevědomí, samostatnost žáků

Nevýhody skupinové práce

Z pohledu učitele

• Žáci ve skupině nepracují rovnoměrně

• Nedovedou si organizovat práci

• Skupiny jsou hlučné, překřikují se

• Neprobere se příliš učiva

• Odbíhání od zadaného úkolu

• Ti talentovanější se trumfují a přestávají se starat o zbytek skupiny

• Mohou vznikat chyby, které se ihned neopravují

• Obtížné hodnocení učební činnosti

• Vyžaduje náročnou přípravu

Z pohledu žáka

• Žáci ve skupině nepracují rovnoměrně, někteří žáci se jen “vezou”, což může jiným vadit

• Nedovedou si organizovat práci – nevědí, co dělat dříve, aby byla práce efektivně a nejrychleji vykonána

• Skupiny jsou hlučné, překřikují se – neslyší se

• Odbíhání od zadaného úkolu

• Ti talentovanější se trumfují a přestávají se starat o zbytek skupiny

Zásady pro práci ve skupinách.

Úloha učitele při skupinové práci

• Vytvářet podmínky pro konstruktivní aktivity

• Stanovit vhodné cíle pro skupinovou práci

• Rozdělit žáky do skupin, určit – počet skupin, počet členů ve skupině, princip rozdělování, role

• Zvážit vhodnost uspořádání učebny

• Vysvětlit zadání, definovat skupinový úkol

• Vymezit pravidla skupinové práce

• Vymezit kritéria hodnocení

• Stanovit časový limit pro práci

• Působit jako moderátor a poradce

• Monitorovat a pozitivně podporovat činnost skupin

• Být žákům po ruce v případě potřeby, pokud žáci úkol zvládají, spíše do jejich práce nezasahovat

• Umožnit skupinám zažít úspěch

• Pokud se kooperace ve skupinách nedaří, naznačit vhodný postup, přiřadit žákům role ve skupině

• Mít připravenou drobnou aktivitu pro nejrychlejší skupiny

• Nabídnout prostor pro závěrečnou prezentaci a reflexi

• Zhodnotit dosažení cílů

Příklady vhodných skupinových aktivit na jednotlivá témata podpory zdraví.

• Výuka předmětu: Výchova ke zdraví

• Téma hodiny: Zdraví a jeho determinanty

• Cíl práce: Žáci mají za úkol sestavit myšlenkovou mapu, na které vyjmenují determinanty zdraví.

• Výukové cíle:

• Žáci uvedou pozitivní a negativní faktory, které ovlivňují zdraví

• Žáci jsou ochotni diskutovat o vlivu jednotlivých determinant na zdraví

• Žáci jsou ochotni sestavit myšlenkovou mapu dle zadání učitele

• Obsah:

• Žáci budou rozděleni do skupin dle losování (skupiny cca po 5)

• Budou mít za úkol na papír sestavit myšlenkovou mapu, kde zaznačí determinanty zdraví (pozitivní a negativní)

• Žáci si také připraví vysvětlení toho, jak jednotlivé determinanty působí na zdraví

• Žáci budou mít na zpracování přibližně 20-30 minut, poté si vyberou zástupce skupiny, který jejich práci bude prezentovat

• Třída společně s vyučujícím zhodnotí postupně všechny práce a na konci hodiny vyučující shrne probrané téma