19.Zdr.pr

Zásady chování skupin chodců při mimořádné události

• Pohybovat se po cestách, komunikacích plynule ve směru proudu bez zbytečného shlukování, vracení se apod.

• V případě nutného zastavení vybočit, sejít na okraj (mimo proud)

• Pomoci slabším a potřebným, nepotřebný materiál odkládat mimo cestu

• Dbát pokynů příslušníků IZS, značení a regulace směru přesunu

1. Metody ověřování vědomostí a dovedností s využitím aktivizačních metod. Metody ověřování vědomostí a dovedností formou individuální a skupinové práce.

Aktivizační metody

Aktivita

• Dle Pedagogického slovníku je aktivita skupina činností, při nichž člověk musí vynaložit větší úsilí, postupovat energičtěji, být celkově výkonnější a efektivnější

• Vyvrcholením aktivity je samostatná a tvůrčí práce žáků

• Samostatná práce je aktivita, pří níž si žáci osvojují požadovaný obsah vzdělání vlastním myšlenkovým úsilím, relativně nezávisle na cizí pomoci (s přítomností pedagoga)

• Tvořivost je nejvyšší stupeň aktivní činnosti žáků. Schopnost vytvářet něco nového, co dosud neexistovalo a co současně představuje pozitivní, přínosnou hodnotu

Výukové metody

• Učitele projektovaný model jeho činnosti, který se realizuje vzájemnou interakcí učitel-žák, při níž dochází k optimálnímu osvojení soustavy učiva žákem a k dosažení výukových cílů1

• Metoda výuky je model činnosti učitele a žáků, směřující k dosažení cílů

• V souvislosti s výukovými metodami uvádí Shapiro tzv. pyramidu učení. I když mohou být procenta zapamatování u jednotlivých výukových metod variabilní, lze souhlasit, že žák získává tím více informací a schopností, čím aktivněji je zapojen do výuky

Klasifikace výukových metod

1. Metody informačně receptivní (reproduktivní)

2. Metody problémové (produktivní)

3. Metody výzkumné (kreativní)

b) = metody participativní (aktivizující, problémové)

Aktivizační výukové metody

• Tyto metody někdy také označované jako inovativní (Zormanová) jsou ve srovnání s tradičními výukovými metodami náročnější na přípravu, vyžadují většinou materiální zajištění, ale žák se stává ve výuce aktivním činitelem

• Díky tomu dochází k rozvoji několika příznivých efektů – žák si vyhledává informace, zpracovává je, spolupracuje se spolužáky, učí se týmové spolupráci, rozvíjí své komunikační dovednosti, samostatnost, odpovědnost za vlastní práci

• Založené na osobní účasti žáka a studenta na různých aktivitách

Participativní metody – lze jen těžko hodnotit

• Dialog v plénu skupiny

• Simulovaný dialog

• Dialog založený na písemných otázkách

• Dialog v kruhu

• Situační či případové metody

• Inscenační metody (metody hraní rolí)

• Brainstormingové metody

• Ekonomické či jiné tvořivé hry

Diskusní metody – lze je s jistou nadsázkou hodnotit, ale často se pak jedná spíše už o ústní zkoušení