7 Efektivita výchovného procesu

2, Kritéria ekonomické efektivity

Definice: v rámci výchovného procesu pokud máme požadované výsledky pedagog. Efektivity a hospodářské oblasti (tzn. Zlepšování např. rozvoj vědy, snižování kriminality aj.) a odpovídají i materiálně (finančně)

-vyjadřuje vztah mezi vynaloženými náklady (finance, materiálně) společnosti na výchovu.

Metody zkoumání: kvantitativní ukazatele (analýza, empirické výzkumy, experimenty)

Základní kritéria (účinnosti/efektivity)

-hmotné prostředky (např. vybavení škol a učeben, příprava a další vzdělávaní pedagogických pracovníků a zajištění jejich sociálního zázemí, finanční ohodnocení učitelů, modernizace obsahu)

2) Přemýšlejte o důsledcích nedostatečných investic společnosti do školství.

- Nedostatečné investice společnosti do školství mohou v budoucnu ovlivnit jak celkovou vzdělanost národa, tak ekonomickou úroveň společnosti. V současnosti pozorujeme již neblahé důsledky tohoto jevu např. pohrdlivé vyjadřování se o učitelích, tendence snižovat délku vzdělávání učitelů, odchod kvalitních pedagogů, feminizace ve školství, zvyšování počtu dětí ve výuce některých předmětů, nedostatečně vybavená výchovná zařízení, zavírání škol v obcích s menším počtem dětí, omezování dotací do výzkumu v oblasti výchovy a vzdělávání atd.

Výchovné zásady

= Efektivitu výchovného procesu ovlivňuje dodržování výchovných zásad

= Výchovné zásady vyjadřují vztah mezi cílem, obsahem, podmínkami a prostředky výchovy

= Zásady výchovy mohou postihovat celý výchovný proces, vyučovací zásady

= výchovné zásady znamenají pro vychovatele určité požadavky, jejichž uplatnění může vést k úspěšnosti výchovného procesu.

VYCHOVÁVATEL se zaměřuje zda-li se: žák opírá o vědecké poznatky, je-li žak dostatečně aktivní při získávání poznatků

Je důležité se držet těchto ZÁSAD:

A, Zásada všestranného rozvoje osobnosti vychovatele

Vychovatelé by měli být a měli by mít:

• charakterní a citliví lidé

• chtějí setkávat s druhými lidmi

• předávat jim zkušenosti

• odborné vzdělání v oblasti

• mít všeobecný přehled

• autoritu, „komunikativnost“

• celoživotní vzdělávání

• mít pedagogické dovednosti = a, vědomosti (týkající se tématu, aj.) b, rozhodování (v průběhu přípravy na výchovný proces, v jeho průběhu a po ukončení výchovného procesu), b,činnost (chování vychovatele).

B, Zásada spolupráce všech vychovatelů

Dělíme na profesionální (vedoucí zájmových kroužků, vychovatelé, učitelé) a neprofesionální (rodiče, příbuzní) = ZÁKLAD = vzájemná spolupráce, ochota, tolerance, zapojování do aktivit, výletů, akcí, finanční pomoci,

C, Zásada úcty ke každému člověku

Vychovávatel nesmí diskriminovat žáky kvůli= věku, zdatností, zdravotním stavem, handicapem, sociálním či ekonomickým postavením, musí se vyvarovat bezohledné manipulaci, nepromyšleným a necitlivým odsouzením, citovému vydírání.