8. Osobnost pedagoga, standard učitele

1. Učitel a jeho profesní Já

2. Učitel a jeho třída

3. Učitel a jeho okolí

První z těchto oblastí se věnuje osobnostním předpokladům učitele, znalostem a dovednostem.

Druhá oblast se věnuje přímému působení učitele na žáky ve třídě a je vnímána jako jeho nejdůležitější součást s přímým dopadem na výsledky žákova učení.

Třetí oblast se věnuje působení učitele vně školy, zahrnuje oblast spolupráce se sociálními partnery a zdůrazňuje jeho postavení v roli „občanské autority“.

SU popisuje očekávání a požadavky na práci učitele pro potřeby jeho zařazení do příslušného kariérního stupně. Každá z těchto tří oblastí SU obsahuje základní definici, z ní pak vycházejí očekávané profesní kompetence či předpoklady a příklady indikátorů pro posouzení jejich naplnění v jednotlivých kariérních stupních.

SU poskytuje jednotný rámec, který popisuje kvalitu práce učitele a rozsah jeho působení i jeho profesního rozvoje ve čtyřech fázích profesní dráhy. Zohledňuje profesní předpoklady učitele pro kvalitní výkon profese, rozsah jeho působení a současně definuje, co je od učitele očekáváno na jednotlivých stupních kariérního systému.

Základem nového kariérního systému pro učitele se stane třístupňový standard učitele, který je postaven na profesních kompetencích učitele a jejich gradaci směrem k rostoucí kvalitě práce učitele. Standard je navržen jako nástroj pro dosahování, udržování a zvyšování kvality práce učitele a postihuje i rozsah působení učitele ve škole.

Navrhovaný standard má tři oblasti:

• oblast osobního profesního rozvoje (dříve Učitel a jeho profesní Já)

• oblast vlastní pedagogické činnosti (dříve Učitel a jeho žáci)

• oblast spolupráce a podílu na rozvoji školy (dříve Učitel a jeho okolí)

Standard učitele popisuje kvalitu a rozsah práce učitele ve čtyřech kariérních stupních:

I. kariérní stupeň (odpovídá profilu absolventa fakulty vzdělávající učitele)

- osobnostní předpoklady pro výkon učitelské profese. Vybaven po teoretické i praktické, stránce vybaven znalostmi, které jsou předpokladem k jejímu úspěšnému zvládnutí.

II. kariérní stupeň

- profesní kompetence na úrovni zaručující výkon učitelské profese na státem očekávané minimální úrovni. Profesní kompetence potvrdil v atestačním řízení, jímž ukončil adaptační období ve škole po ukončení pregraduální přípravy na fakultě vzdělávající učitele. Samostatně se věnuje výchově a vzdělávání žáků, udržuje si profesní dovednosti a aktualizuje své znalosti.

III. kariérní stupeň

-dlouhodobě dosahuje výborných výsledků, pozitivně je hodnocen vedením školy, žáky i jejich rodiči. Je vnímán jako expert ve svém oboru. Zdokonaluje se ve svých předmětech, oborových didaktikách, pedagogice, psychologii, speciální pedagogice a v managementu třídy. Je rádcem a pomocníkem svým kolegům ve škole, předává jim své zkušenosti.