RVP ZV 2016

Slovníček 

Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání 

 MŠMT Praha 2015

 161 

pro realizaci základního vzdělávání je v souladu se →školským zákonem vydán →Rámcový vzdělávací 
program pro základní vzdělávání 
 
obor vzdělání základní škola speciální jeden z oborů soustavy oborů vzdělání; jeho ukončením získá žák stupeň vzdělání základy vzdělání; 
pro  realizaci  oboru  vzdělání  základní  škola  speciální  je  v  souladu  se  →školským  zákonem  vydán 
→Rámcový vzdělávací program pro obor vzdělání základní škola speciální 
 
očekávané výstupy stěžejní  část  →vzdělávacího  obsahu  jednotlivých  →vzdělávacích  oborů;  jsou  ověřitelné,  prakticky 
zaměřené,  mají  činnostní  povahu  a  jsou  využitelné  v  běžném  životě;  vymezují  úroveň,  které  mají 
všichni  žáci  prostřednictvím  →učiva  dosáhnout;  jsou  stanoveny  orientačně  (nezávazně)  na  konci 
3. ročníku (1. období) a závazně na konci 5. ročníku (2. období) a 9. ročníku 
 
pedagogická intervence  vzdělávání  uzpůsobené  specifikům  žáka  s  přiznanými  podpůrnými  opatřeními  ve  vyučovacích 
předmětech, v nichž je třeba zlepšit jeho výsledky učení, případně kompenzovat nedostatečnou domácí 
přípravu na výuku; je vymezena v →individuálním vzdělávacím plánu 
 
plán pedagogické podpory →podpůrné  opatření  pro  první  stupeň  podpory,  závazný  dokument  napomáhající  zajištění 
→podpůrných opatření u žáka 
 
podpůrná opatření nezbytné  úpravy  organizace,  obsahu,  metod,  forem,  hodnocení  a  podmínek  vzdělávání  a  školských 
služeb, které se člení do stupňů podle organizační a finanční náročnosti, odpovídají zdravotnímu stavu, 
kulturnímu  prostředí  nebo  jiným  životním  podmínkám  žáka;  jsou  vymezena  v  § 16  odst. 2 
→školského zákona 
 
průřezová témata témata,  která  reprezentují  v  →rámcovém  vzdělávacím  programu  aktuální  okruhy  problémů 
současného  i  budoucího  světa  a  stávají  se  povinnou  součástí  základního  vzdělávání; jsou  důležitým 
formativním  prvkem  základního  vzdělávání  a  pomáhají  rozvíjet  osobnost  žáka  především  v  oblasti 
postojů  a hodnot;  stávají  se  příležitostí  pro  individuální  uplatnění  žáků  i  pro  jejich  vzájemnou 
spolupráci 
 
předměty speciálně pedagogické péče →vyučovací předměty pro žáky s přiznanými podpůrnými opatřeními, které jsou zaměřeny na oblast 
logopedických  obtíží,  řečové  výchovy,  nácviku  sociální  komunikace,  zrakové  stimulace  apod.  Tyto 
předměty ustanovuje škola ve →školním vzdělávacím programu 
 
rámcové vzdělávací programy →kurikulární  dokumenty  státní  úrovně,  které  normativně  stanovují  obecný  rámec  pro  jednotlivé 
→etapy vzdělávání a jsou závazné pro tvorbu →školních vzdělávacích programů  
 
rámcový učební plán pro základní vzdělávání učební plán →Rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání, který vymezuje základní 
parametry  organizace  základního  vzdělávání;  závazně  vymezuje:  začlenění  →vzdělávacích  oblastí 
a →vzdělávacích  oborů  do  základního  vzdělávání  na 1. a  2.  stupni  ZŠ,  minimální  časové  dotace  pro 
jejich  realizaci,  disponibilní  časovou  dotaci,  celkovou  povinnou  časovou  dotaci  a poznámky 
k rámcovému učebnímu plánu 
 
Rámcový vzdělávací program pro obor vzdělání základní škola speciální →kurikulární  dokument  státní  úrovně,  který  normativně  stanoví  obecný  rámec  pro  vzdělávání 
v →oboru vzdělání základní škola speciální, kterým se dosahuje stupeň základy vzdělání