3) Dialektika

• biosociální = tělesný

• kognitivní = všechny psychické procesy, které se spolupodílejí na lidském poznávání

• psychosociální = proměny způsobu prožívání, osobních charakteristik a mezilidských vztahů

  • činitelé: dědičnost, prostředí

Vývoj osobnosti

Dle Langmajera a Matějčka

1. Prenatální období

1. Embryonální (zárodečné)

   • Zárodek mlže být poškozen nemocemi matky

2. Fetální (období plodu)

   • nejdůležitější období pro vývoj psychiky – základní psychické funkce (chuť, sluch)

   • reaguje na podměty z vnějšku

   • od 5. týdne plod

1. Novorozenecké období

   • od narození do 1. měsíce

   • adaptace vnějšímu prostředí

   • nepodmíněné reflexy (sací, polykací, dýchací)

   • motoricky pasivní

   • uvědomělý úsměv

   • projevují se záporné emoce – pláč

2. Kojenecké období

   • od 1 měsíce do 1. roku

   • dítě rychle roste a přibývá na váze

   • rozvoj podmíněných reflexů (pravidelné jídlo, spánek), velký motorický vývoj (chůze, jemná motorika)

   • rozvoj řeči = první slova

   • citová a psychická deprivace – pokud nemá zázemí u jednoho člověka, může dojít k mentálnímu opoždění

   • poznávání rodičů, cizích lidí, projevují se kladné emoce

   • dostatek podnětu ← vytvářejí se nervová zakončení

3. Batolecí období

   • od 1 do 3 let

   • rozvíjí se jemná motorika, období 1. vzdoru (vzteklé vůči rodičům)

   • uvědomování si samo sebe

   • rozvoj myšlení, řeči (jádro slovní zásoby)

   • vyhledávání vrstevnických kontaktů (děti si musí hrát navzájem)

   • napodobování činnosti

   • hlavonožec

4. Předškolní období

   • od 3 do 6-7 let

   • rozvoj pohybu, motoriky

   • vývoj předmětného myšlení

   • hra s vrstevníky – školka, sympatie, antipatie

   • vytváří se svědomí

   • vytváří se fantazie

5. Mladší školní věk

   • od 6 do 11-12 let

   • rozvoj myšlení (učíme se mechanicky), rozlišuje fantazii a realitu

   • podřizování autoritám

   • sebeovládání

   • začátek pubertálního chování

6. Starší školní věk

   • od 11-12 do 15-16 let (do ukončení povinné školní docházky)

   • biologické změny: sekundární pohlavní znaky, růst a změna proporcí těla, ukončuje se vývoj

   • sekulární akcelerace – zrychlování fyzického dozrávání

   • psychické změny: citlivost – často se mění city – citová labilita, rozvoj fantazie a myšlení = abstraktní logické myšlení

   • sociální vývoj: období vzdoru všem dospělým, přehnaná kritičnost (k sobě i okolí)

7. Adolescence

• začíná ukončením základní školní docházky (15-16 let) až do 22 let

• končí mezi 18-26 rokem – nástup do práce

• ukončení psychického vývoje – psychická dospělost = zodpovědnost za sebe a za své jednání

• výběr zaměstnání = profesní orientace

• racionální řešení situací, osamostatnění od původní rodiny

• pohlavně zralý, sociálně a psychicky ne

• trvalejší partnerské vztahy

1. Dospělost

• od nástupu do práce až po odchod do důchodu

• dospělost raná – do 30 let = rodina, manželství, vrchol fyzických i psychických sil

• dospělost střední – do 45 let = výchova dětí, růst hemisféry, zlepšuje se pracovní výkonnost

• dospělost pozdní – do 65 let = odchod dětí, změna rodinných vztahů, vrchol kariéry, klimakterium