11_aktivizace

znalosti o tématu, o kterém se diskuze bude vést

 Dialog v plénu skupiny

 Dialog, který se rozvíjí v plénu – v nedělené větší skupině, kterou může být za určitých

okolností i školní třída

 Předpokládá poučené a pohotové iniciátory dialogu, přiměřenou vyrovnanost pozic

účastníků dialogu, zajímavé otázky, výklad a vyprávění, schopnost dialog řídit a
dovádět ke smysluplnému závěru

 Počet účastníků 15 až 20

 Účastnit by se měli všichni přítomní, slyšet druhé myslet nahlas podněcuje další dialog

 Simulovaný dialog

 Simulovaný (hraný) dialog se používá ve výuce dospělých k podnícení skutečného

dialogu mezi účastníky v plénu

 Jeho aktéry jsou například přizvaní odborníci nebo vybraní účastníci z pléna, kteří

mezi sebou rozehrají živý, provokující dialog a po získání zájmu účastníků a jejich

připojení k dialogu ustupují do pozadí

 Ve škole jde o besedy za účasti zajímavých lidí zvenčí za předpokladu, že se ve třídě

najde alespoň pár žáků, kteří se k besedě připojí a podnítí tím i ostatní spolužáky

 Simulovaný dialog má především funkci podněcující a spouštěcí, užíváme ho tehdy, je-

li tento účinek zaručen, jinak je to ztráta času

 Dialog založený na písemných otázkách (dotazech)

 V některých případech můžeme umožnit žákům, aby své znalosti, nejasnosti,

pochybnosti, výhrady, nápady, úvahy z oblasti tématu dialogu zformulovali předem a
učiteli předložili písemně

 Mohou tak učinit i anonymně, jde-li o intimní téma

 Výhodou je, že se objeví i dotazy, které by jinak v dialogu v plénu nepadly, a učitel se

může předem připravit na odpovědi, dotazy může utřídit podle okruhů, může vyloučit
dotazy provokativní

 Odpovědi a otázky by měly opět vyústit v přirozený dialog v plénu

 Dotazy žáci předkládají ve smluveném čase před vlastním dialogem například do

uzavřené krabice umístěné ve třídě

 Dialog v kruhu

 Někdy označováno jako rozhovor u kulatého stolu

 Tato metoda je optimální při počtu 10 až 20 účastníků

 Dialog postupuje jakoby v kruhu – všichni účastníci se po seznámení s problémem

(tématem), shromáždění nezbytných informací a jejich zpracování po řadě, ve
stanovené posloupnosti, vyjadřují k tématu

 Měl by být stanoven vedoucí dialogu, který řídí jednání podle přijatých pravidel, dbá

na to, aby se vyjádřili všichni, shrnuje a formuluje stanoviska

 Každý žák má, tak jak na něho přijde řada, možnost i povinnost pohotově se vyjádřit

k tématu

 Žáci se učí zbavovat anonymity, sledovat pozorně reakce předcházející a celý kontext,

reagovat v okamžiku, kdy na ně přijde řada, srovnávat své reakce a ohlas na ně s reakcemi
ostatních, inspirovat se druhými