10_Zdravotnicka_prevence

7 Zásada vědeckosti

• Vyžaduje, aby vyučování bylo po všech stránkách na vědecké úrovni

• Žák si ve škole osvojuje pravdivé, vědecky prokázané poznatky

• Učitel by měl žáky informovat o některých sporných a diskutovaných otázkách, o vědeckých hypotézách a tak žákům umožnit vytvoření představy o složitém vývoji vědy

• Využívání takových vyučovacích metod a forem, které jsou blízké skutečnému vědeckému poznávání, badatelské práci, takže žáci mají možnost nahlédnout do problematiky vědecké práce

• Od učitele se očekává, že po celý život udržuje kontakt s vědeckými disciplínami, které jsou základem jeho vyučovacích předmětů. Znamená to pro něj využívat všech možností k aktualizaci rychle zastarávajících poznatků

• Získávání aktuálních poznatků týkajících se medicíny, výživy, infekčních nemocí

8 Zásada spojení teorie s praxí

• Je žádoucí, aby učitel formuloval výukové cíle nejméně na úrovni jejich aplikace a přesvědčil žáky o smysluplnosti výuky ve škole

• Měl by je vést k tomu, hledat si v praxi potřebné informace, zpracovávat je a dokázat je uplatnit

• Jde o tzv. otevírání se školy jejímu okolí, používání metod a forem práce, které spojení teorie s praxí předpokládají – projektová výuka, aktivizační metody

• Spojování poznatků ze zdravotnické prevence s praxí v nemocničním prostředí a ošetřovatelství

Zásada komplexního rozvoje žáka

• Učitel si má při didaktické analýze učiva uvědomit, jaké možnosti učivo dává pro rozvoj osobnosti žáka v jeho třech základních strukturách – tzn. v oblasti kognitivní, afektivní a psychomotorické

Zásada individuálního přístupu k žákům

• Žáci ač v jedné třídě se shodují jen v několika vnějších znacích, jako je chronologický věk, výška a váha

• To jsou znaky, které ale nejsou pro výuku příliš podstatné

• Důležitější jsou rozdíly ve zdravotním stavu, v úrovni myšlení, chápání, řeči

• Učitel by měl proto individuální zvláštnosti žáků dobře poznat a řídit jejich učení tak, aby každý z nich měl pocit radosti z úspěchu v učební činnosti

• Jak uvádí Obst otázkou ovšem je, nakolik má učitel možnost získání relevantních informací k důkladné znalosti každého jedince, zvlášť pokud vyučuje například 150 žáků, se kterými přichází do kontaktu třeba 2x týdně

Zásada emocionálnosti

• Ani učitel, ani žáci nejsou stroje

• Navzájem se ovlivňují v emocionální sféře a je prokázáno, že vyučování probíhá lépe v pozitivní atmosféře a proto by se měl učitel snažit o její navození

• Učitel navíc ve vztahu k žákům nepředstavuje pouze zdroj znalostí, ale také důvěrníka a rádce

• Ve škole a třídě by tak měla panovat dobrá nálada a ideálním stavem je situace, kdy se žák do školy těší

Zásada zpětné vazby

• Na jejím základě učitel získává informace o naplňování vytyčeného cíle

• Pomocí otázek diagnostikuje neporozumění učivu či chybné porozumění učivu, které je přirozenou součástí procesu

• Vysvětlí, jak to má být správně, nebo nepochopené pasáže učiva