18_Zdravotnicka_prevence

Požadavky na moderní učebnici

• Interaktivita (oboustranná komunikace při předávání učební informace)

• Multimediální zpracování učební informace (kombinace audiovizuální složky s písemnou informací)

• Hypertextové zpracování učební informace (víceúrovňový přístup umožňující postupovat v textu různými směry)

Evaluace učebnice

• Metody zkoumání a hodnocení učebnic lze třídit podle různých hledisek

• Z hlediska předmětu zkoumání a hodnocení učebnice nebo z povahy metod užitých při zkoumání

Měření didaktické vybavenosti učebnice

• Míra je založena na vyhodnocování rozsahu využití strukturních (verbálních a obrazových) komponentů

• Vyhodnocování je vyjádřeno pomocí kvantitativních koeficientů

• Princip analýzy je následující

  • V struktuře učebnice rozlišujeme 36 komponentů

  • Každý z komponentů plní určitou specifickou funkci a k tomu používá specifický způsob svého vyjádření

  • Kteroukoli učebnici lze popsat na základě toho, které z komponentů jsou v ní zastoupeny a které nikoliv

  • Jednotlivé komponenty jsou rozčleněny

    • Do 3 skupin podle příslušné didaktické funkce komponentů

    • Do 2 podskupin podle způsobu vyjádření určitého komponentu v učebnici

Všechny uvedené koeficienty nabývají teoretických hodnot v mezích 0 – 100 %

• Při hodnocení platí, že čím více se pro určitou učebnici hodnota (E) blíží horní (maximální) mezi, tím je její didaktická vybavenost vyšší

• Maximální hodnota (E = 100 %) představuje teoretickou (ideální) hodnotu, která slouží jako porovnávací kritérium při vyhodnocování konkrétních učebnic

Měření obtížnosti učebního textu

• V pedagogických výzkumech lze obtížnost učebního textu posuzovat v podstatě dvojím způsobem

• První způsob spočívá v subjektivním odhadu, který realizují buď experti, nebo uživatelé učebního textu (např. žáci nebo studenti), kteří pak pracují s posuzovacími škálami typu:

jednoduchý jazyk 1 2 3 4 5 N složitý jazyk

těžké pojmy 1 2 3 4 5 N přiměřené pojmy

podrobný výklad 1 2 3 4 5 N všeobecný výklad

zajímavý text 1 2 3 4 5 N nudný text

• Druhý spolehlivější způsob měření obtížnosti učebního textu je založen na objektivních parametrech textu jako např. složitost nebo délka věty, množství a obtížnost pojmů, stupeň opakování pojmů

• Komplexní míra obtížnosti textu je určena zejména pro měření obtížnosti výkladového textu učebnic

• Data potřebná pro výpočet se získávají ze vzorků textu, které jsou získávány podle předem stanovených, standardních pravidel

• Většinou se vybírá 5 nebo 10 vzorků z posuzovaného textu, každý v délce 200 slov

• Komplexní míru obtížnosti učebního textu je možno vypočítat ze vztahu:

• Syntaktická obtížnost

  • Je dána průměrnou délkou vět a průměrnou délkou větných úseků a počítá se dalším vzorcem