8_Zdravotnicka_prevence

Dialog v kruhu

• Někdy označováno jako rozhovor u kulatého stolu

• Tato metoda je optimální při počtu 10 až 20 účastníků

• Dialog postupuje jakoby v kruhu – všichni účastníci se po seznámení s problémem (tématem), shromáždění nezbytných informací a jejich zpracování po řadě, ve stanovené posloupnosti, vyjadřují k tématu

• Měl by být stanoven vedoucí dialogu, který řídí jednání podle přijatých pravidel, dbá na to, aby se vyjádřili všichni, shrnuje a formuluje stanoviska

• Každý žák má, tak jak na něho přijde řada, možnost i povinnost pohotově se vyjádřit k tématu

• Žáci se učí zbavovat anonymity, sledovat pozorně reakce předcházející a celý kontext, reagovat v okamžiku, kdy na ně přijde řada, srovnávat své reakce a ohlas na ně s reakcemi ostatních, inspirovat se druhými

• Oběh se zastaví v okamžiku, kdy žáci přestávají reagovat nebo při nesrovnalostech

Situační metody

• Patří k metodám problémovým a jsou založeny na bezprostřední konfrontaci zkušeností, vědomostí, dovedností, názorů a postojů učícího se s konkrétními problémovými situacemi, buď simulovanými, nebo sice reálnými, ale pouze nějakým způsobem přibližovanými, zjednodušovanými (popisem)

• Učí žáky řešit konkrétní situace ze života

• Podstatou je, že žáci navrhují řešení pro danou situaci a v diskuzi vybírají nejlepší z nich, čímž rozvíjí schopnost analyzovat danou problematiku

• Řešení problémové učební úlohy, případové studie, vztahující se k praxi

• Několik variant řešení – problémovost situací

• Nezbytnost zvažovat, využít znalosti různých předmětů – mezipředmětovost

• Promítají se zde i vlastní názory a postoje, osobní povahové rysy

Varianty situačních metod

Metoda rozboru situace

• Po pečlivém samostatném nastudování materiálů o případu následuje diskuze na toto téma pod vedením učitele

Řešení konfliktní situace

• Realizováno odlišně – žáci se seznámí s konfliktní situací formou krátké zprávy nebo sdělení avšak poskytnuté informace už nedoplňují o další údaje a je vyžadováno hned řešení situace

Řešení incidentu

• Krátká zpráva o vybrané události, k řešení ale žáci na rozdíl od metody řešení konfliktu dostávají od učitele potřebné informace

• Po 20 – 30 minutách určených pro dotazy žáci formulují podstatu případu a navrhují možná řešení

• Na závěr skutečný příběh a vyústění případu v praxi

Inscenační metody

• Patří k problémovým metodám

• Řešení situací se realizuje prostřednictvím hraní rolí

• Aby byla metoda účinná, je třeba všemi prostředky usilovat o neformálnost přístupu k rolím, o ztotožnění se s rolí, přesvědčivost

• Téma inscenace musí být reálné, přiměřené svou náročností na pochopení podstaty a možnosti aktérů adekvátně reagovat

• Důležité je ponechat aktérům dostatek času na ztotožnění se s rolí

• Nevhodné pro velké skupiny