PSYCHOLOGIE

„Já“, za samostatnou bytost), odmítá skoro všechno, s čím přijdou druzí, ubezpečuje 
se o identitě, začíná etapa "Já sám" 

  utváření  prototypů  -  interakcí  s  rodiči  a  hraním  se  učí  vzorcům  jednání,  akceptuje 

normy  chování  (signálem,  že  dítě  normu  pochopilo,  je  přítomnost  studu,  pokud 
normu poruší a je napomenuto) 

11 

Předškolní věk (4. až 6. rok života) 
Systematické  začleňování  do  společnosti  (socializace),  rozšiřování  soc.  vztahů  mimo  rodinu, 
období končí nástupem do školy 

  Potřeba dokončení činností a práce (forma hry), kolem tří let společná hra a rozdělení 

rolí, kontakt s vrstevníky, dítě se učí prosazovat své názory-identita. 

  Zvýšený  egocentrismus:  pokud  dítěti  nevyhovuje  realita,  má  tendenci  skutečnost 

pozměnit,  přizpůsobit  (lži  není  dítě  schopno,  je  to  složitá  mentální  operace), 
přesvědčení,  že  svět  je  takový,  jak  se  mu  jeví  (fenomenalismus),  vše  má  vlastní  vůli 
(dynamismus)- tj. oplatí ránu stolu, když do něj vrazí. 

  Vytvoření  pohlavní  identity:  čtyřleté  dítě  si  uvědomuje  pohlaví,  zájem  o  genitální 

oblast, zkoumá rozdíly, přijímá pohlavní role (způsob chování a myšlení - kluk = voják, 
dívka = kuchařka) 

  Vývoj kreslících schopností 

Školní věk (nástup do školy až do cca 11. roku) 
Dítě dosáhlo zralosti 

  fyzické 
  kognitivní (stadium konkrétních operací), 
  emoční (citová stabilita, pochopení principu odměna-trest, solidarita) 
  motivační (dokončení úkolů, cílevědomost, vytrvalost)  
  sociální (podřízení autoritě, převzetí role žáka) 
  Sebepojetí: hodnocení na pozadí skupiny, připisuje si vlastnosti 
  Spolupráce, soutěživost, potřeba začlenit se 
  Naivní realismus-všemu důvěřuje 
  Zlepšuje se pamět (od mechanické k logické) 
  Závislost na autoritách, období psychického klidu